我刚刚结束了六年的大学师范教育，踏上了重返中学的旅程，开始了我教师生涯第一步。在实习和代课的入职期间，我初尝到了作为教师的喜悦与荣誉，同时面临着许多的困境与挑战。我采用行动研究方法，在反思与行动中探索与尝试解决这些问题。本文着重选取其中四个的主要问题，进行系统的分析与展示。这四个问题分别是“如何备课与进行教学设计？”“如何组织小组合作学习？”“如何管理课堂？”“如何让学生按时完成作业？”它们实质上可归入教学与管理两大范畴。　　 每一个问题的探讨，都基本上经历了如下四个环节：从遭遇问题，对问题进行分析，设计改善方案，到实施与反思。例如，在探讨“如何备课”这个问题的过程中，我试讲的失败使我意识到了我教学设计上存在的问题，经过与同事同学的沟通与请教，还有自我的反思之后，分析归纳出其中三个主要原因，一是我备课过程过于简略，二是我忽视了授课方法的准备，三是我没有考虑学生的具体情况。针对这些原因，我重新进行精心的教学设计，针对教学目标、重点难点和时间等进行设计与安排。按照改善后的设计方案，我最终较顺利地完成了授课。课后，我又对这次授课的得与失进行反思。通过这一次行动研究，我改变了对备课认识的偏差，认识到教学设计对于整个教学过程的重要性，以及教学设计应包括教学内容与教法设计，并充分考虑学生的实际等。再如，面对“学生作业不按时完成”的问题，我先是给学生讲寓言故事，晓之以理，希望学生自觉完成作业。在收到短暂的效果之后，问题又重新出现。我向有经验的老师请教方法，建立作业成绩的评审细则，及时反馈作业，对学生完成作业的习惯施以奖励和强化。从这次行动研究中，我认识到“晓之以理”处理问题的缺陷，与建立完善的制度，及时给学生行为施以强化的必要性。　　 本文最后就三个方面进行讨论与建议：一是探讨教学中“预设”与“生成”的关系；二是探讨管理中“权威”与“民主”的关系；三是为初任教师的专业发展提出建议。