在汉语作为第二语言的学习中,多义词特别是一些常用多义词始终是学习者的难点。本文以“要”和“做”为例,运用定量定性的研究方法,对中高级阶段印尼学生使用多义动词的情况进行考察研究。论文首先分析“要”与“做”的各义项跟印尼语对应词之间复杂的语义关系,然后针对语料库使用“要”与“做”的情况进行考察分析,统计出各义项的使用率、偏误率等数据,最后更进一步通过测试来考察中级阶段的印尼学习者在理解与使用多义词各义项中的倾向性。本文的研究发现,中高级印尼学生对多义动词“要”和“做”各义项的使用多集中在一两个常用义上,使用偏误也集中在对这些常用义的使用上,偏误以误代和误加为主。文章从母语对应词语、目的语规则泛化以及教材与教学等方面来探讨偏误成因;再从义项的相关度、汉印词汇之间复杂的对应关系以及多义词义项的搭配问题探讨理解与使用因素,最后提出了相应的教学建议:加强对比教学、运用词语搭配来区分义项、强调各义项的组合分布特点、设计有针对性的任务型练习等;也提出了学习方面的建议包括培养目的语思维习惯、避免使用回避策略或替代策略、选择有效的语言输入等策略。本文希望能为对印汉语中的多义词教学提供一定的参考与借鉴。