埃里克·H·埃里克森是美国当代著名精神分析学家,是精神分析自我心理学最知名的人物。他根据自己的临床经验,从历史发展、社会进步出发,结合多种领域知识,构建了以强调自我的适应和发展为核心的精神分析自我心理学。这一理论中最具代表性的是人格发展渐成说和自我同一性理论,其中自我同一性理论就是在论述人格发展渐成说的基础上提出的,并以其独特魅力和创造性成为使埃里克森精神分析广泛传播的重要因素。　　 自我同一性理论是埃里克森对青春期青少年心理发展规律的总结,反映了青春期人格发展所遇到的矛盾、冲突及其内在根源。青少年自我同一性的形成标志着儿童期的结束,成人期的开始。但是同一性问题的解决不是一劳永逸的,而是一个不断地丧失与获得的过程,在人的一生中尤其是在青少年期和成年初期会反复出现。他强调指出青春期的青少年根本的心理社会任务就是建立自我同一性,防止同一性混乱和克服同一性危机。因此,这一时期青少年的心理发展将直接影响其一生的进程。教育应恰当运用行之有效的措施,帮助青少年顺利度过危机达到自我同一,以促进身心的和谐发展。　　 我国思想政治教育的主要对象是青少年,研究青少年时期的特点和心理规律,是做好当前思想政治教育的前提和基础。埃里克森的自我同一性理论既考虑生物遗传因素的作用,又强调社会文化条件对青少年发展的影响,这就为我们更好地进行思想政治教育的改革和完善提供了可以借鉴的理论。但是由于埃里克森的自我同一性理论是建立在西方文化的基础上,解决的是西方社会环境中的青少年问题,所以我们在运用自我同一性理论时,应结合我国新时期青少年思想政治教育的现实状况,针对教育对象的新特点,从内容、方法、环境上进行更新,做到三个到位。使青少年能够做到将以往经验与当前自我、现实环境、未来期望与社会期待、自身生理特征统合起来,促进自我同一性的形成,以达到不断增强思想政治教育的实效性的目的。