新教学大纲明确规定：语文教学要“进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力……”但在过去，学校及教师往往只注重对学生阅读能力和写作能力的培养，而对学生的口语交际能力的训练却并未摆到应有的位置。其实口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用，现代社会的发展对人们口头表达能力提出了越来越高的要求，现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人之间的沟通、交际最直接、最迅速、最方便的方式莫过于口语，现代通讯、，谈判、介绍、洽谈生意以及求职中的自我推销等各个环节，无不包含着“口才“的较量，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会、立足社会终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展，很难想象，一个讷于言、止于口、说话吞吞吐吐、没有条理的人能为现代社会所接受，因此语文教学培养学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。分析语文教学现状和学生实际，陈旧的教学模式与教学方法、缺少良好的口头表达氛围、学生心理因素以及考试制度的影响等是学生口语交际能力不高的主要原因。这使得口语交际能力训练成了语文教学的冷点、盲点。为了改变目前这种状况，增强中学生口语交际能力训练的科学性、实效性、可操作性，并以学生口语交际能力的提高带动语文素质、思想素质的提高，特提出本课题以使中学生口语交际训练从随意性转向计划性，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性。中学生口语交际能力的提高不是一朝一夕之功，作为教师要研究学生的言语发展规律、口语表达能力的构成以及思维能力培养，需要综合教育学、心理学、语言学等学科相关知识进行教学，并做到持之以恒。在口语交际训练中，语音训练是基础，内容和思维训练是根本，心理素质和情态的训练是关键。教师可以充分利用现有教材的内容和课堂这块教学天地，将口语训练的内容渗透其中并予以重视，在课堂上形成人人爱说人人想说的局面。课外活动中的训练也不容忽视，因为课外活动比课内学习更加丰富多彩，更为学生所接受。口语交际训练的方法多种多种多样，朗读、复述、质疑、讨论、交谈、评论、演讲、辩论等等都是锻炼学生的好方法。评价学生的口语交际能力，可以采用口头考查与书面测试相结合的形式，避免单一评价，提倡综合测试，让学生能在测试中全面的展示自己的口语交际水平。