多元智力理论是美国霍华德·加德纳教授提出的。霍华德·加德纳的多元智力理论在教育思想和实践方面在中国产生深刻的影响,是当前中国教育改革的基础理论之一。地理现代教育技术在中国已从探索阶段进入广泛应用阶段,用先进的教育理论指导地理教学实践是时代的要求。本文采用文献研究法,专家咨询法,比较研究法,调查研究法,实验研究法,个案分析法等方法,对多元智力理论指导地理现代教育技术在地理教学中的应用进行研究和探讨。主要研究成果可分成以下几个部分:1.多元智力理论与地理教学的关系。这部分探讨了以下几个方面内容:(1)多元智力理论的含义,多元智力理论对传统智力理论的突破及其对地理学科教育的影响。(2)研究了多元智力理论在地理教学中的应用价值。以案例的形式如专题学习、有自己特色的作业等,研究如何通过地理教学培养学生的多元智能。(3)多元智力理论与地理现代教育技术。首先从培养学生的多元智能的角度对地理现代教育技术的概念做出有特色的界定,同时研究了现代地理教学技术在地理教学中的应用。最后对多元智力理论和地理教学的关系进行了探讨。2.多元智力理论在地理现代教育技术中应用的理念、原则和方法。首先提出了多元智力理论指导地理现代教育技术应用的过程中必须坚持的几个理念。其次提出了多元智力理论应用的四个原则:目标性原则,理论联系实际原则,主体性原则,差异性原则。最后提出了多元智力理论应用的四个方法:多情境法,多路径法,多主体法,超文本法。3.多元智力理论在地理现代教育技术中的实践。针对地理学科的特点,多元智力理论在地理现代教育技术中应用从自然地理、人文地理、区域地理三个方面的内容进行研究。每个方面都先从不同子课题内容列表对比研究多元智力理论和地理现代教育技术的关系,再以典型课题案例研究多元智力理论指导地理现代教育技术应用。最后对三个方面内容多元智力理论在地理现代教育技术方面进行对比研究,分析共性和个性。