语码转换是指在会话中应用两种或两种以上的语言。越来越多的学者试图从各种各样的角度研究语码转换。语码转换在课堂上也得到了广泛的应用,但是对于初中英语教师的语码转换同时从不同课型,不同年级,不同教师三个方面的研究比较少。基于这种现实,本研究选择太原市某中学四名教师作为研究对象,依据Poplack的语码转换分类(句内、句间、标记)和Ferguson的语码转换功能(教学、管理、交际)两个维度,主要回答以下三个问题:1.初中英语不同课型、不同年级和不同教师语码转换的异同是什么?2.初中英语教师语码转换的态度是什么?3.初中英语教师语码转换的原因是什么?本研究的结果表明:1)不同课程(语法课和阅读课)、不同年级(七年级和九年级)、不同教师(新手教师和经验教师)的语码转换,就功能而言,都是教学功能最多。就分类而言,语法课句内转换较多而阅读课句间转换较多。七年级句内转换较多,九年级句内句间不相上下。新手教师和经验教师都是句内转换多。2)教师语码转换态度方面,教师赞同并会在课程中使用英汉结合。但是教师不承认英语课堂使用汉语和自己的能力有关。3)教师语码转换原因方面:可以归结为三点。第一,教师本身方面。第二,学生方面。第三,教师和师生关系方面。从研究发现可以看出初中英语教师在英语课堂中会使用大量的汉语。汉语在初中英语课堂中起到了很大的作用,并且这种作用是不可或缺的。此外,因为汉语在英语课堂的使用,也是学生更容易理解英语知识来提高学生的听课效率和课堂效果。然而,大部分初中生培养英语的综合能力只能从英语课堂获取,因此初中生在英语课堂上必须要有足够的英语语言输入。最后,本研究提出一些建议:1)英语教师应加强自身英语能力,尤其口语表达能力。2)英语教师应该自觉地学习并使用语码转换。3)英语教师课堂英汉语码转换要尽可能多的保持语言的完整性,需要时再使用汉语辅助。4)英语课堂教师应坚持英语优先原则。