绘本的主题都来源于生活。它就像心灵栖居的净土一般存在于我们的现实生活中。大多数人面对生活压力无所适从,但是绘本却具有安抚心灵的功效。大部分绘本所描绘的内容积极且美好,是对生活中真、善、美的传颂与赞扬。绘本,其实是“以画制书”,但又迥然有别,在书籍表现形式方面展现出了自己的独立性,主要表现出图与文之间的联系。绘本中图文共同承担起叙述故事情节的主要角色,图像不再以配角形式出现,更不只是以诠释文字的方式出现于书籍中。很多的绘本以图与文的共同叙述为主,相互依托,使绘本的视觉影像生动形象的体现出来。绘本就好比一棵苍天大树,绘本的文字讲述是树干,图画表述是叶子,树干需要叶子来丰富自己,如果叶子失去了树干,那就变得杂乱无章,每个画面自成一体,失去了绘本特有的故事连贯性。一本绘本只能容纳一棵树,塞不下一片森林,这说明绘本主题单纯不简单。绘本大多以图画为主,文字为辅,以图传情,以文表意。这么诗意的叙述表达方式也只有绘本可以二者兼顾。儿童绘本所面对的受众群体是孩子,其目的就是带给孩子快乐,只要一个孩子快乐,就什么都值得。儿童的认识学习过程基本在四五岁之前就已完成。绘本的图文叙事是直观的视觉感官表述,儿童会被图画的色彩、风格,文字声情并茂的描述等等因素所吸引。处于这个年龄阶段的孩子,除了从图画、文字中了解故事的梗概,还会“听”故事,讲述故事的过程就是语言的交流与沟通。语言是一种人与人的交流方式,是沟通思想的媒介,语言是指生物同类之间由于沟通需要而制定的具有统一编码标准的声音符号,人们彼此的交往离不开语言。尽管通过文字、图片、动作、表情等可以传递人们的思想,但是语言是其中最重要的,也是最方便的媒介。语言对文学,尤其是儿童文学特别重要。因为儿童尚在学习阶段,绘本图文会被转化成口语形式转述给儿童。何况文字本来就是为了记录语言而生,离开了语言,也就造成了灵魂的缺失。绘本不能只看不“念”。所以本篇论文选择从语言的基本要素来研究儿童绘本图文叙事语言。语言由语素、语汇和语法三个基本要素构成。语言这种文化现象是不断发展的,其现今空间分布也是过去发展的结果。把语言带入到绘本叙事中来,与之相对应的就是绘本的图文、情节、材料和版式。由此可以看出,语言表达和视觉传达之间存在一种真正的类同,这些类同构成了文化习俗的重要性。所以,语言和图像都是生长在视觉文化土壤中同质异构的大树。论文由四部分组成：第二章,首先对绘本这一概念的界定有一定的认知,由此了解绘本的由来,发现图文关系贯穿了整个绘本之路,并始终起着主导作用。其次对绘本的独特之处进行研究,进而概括出绘本的“事、情、观、感”：以图叙事,以图言情,以图悦观,以图舒感。其实这四个特点都在指明图画对于绘本有着重要的意义。再次回顾分析国内外绘本的发展历程,通过对历史发展的了解,找出我国绘本图文叙事的不足之处。第三、第四章站在语言学角度分析绘本图文叙事语言,从语素、语汇、语法三个要素进行分析。第五章,对前文绘本图文叙事所存在的问题提出解决建议,并同时对中国绘本发展进行展望和预想。通过这些章节的撰写,对绘本图文叙事语言有了更为深入的了解,并做出总结归纳,对绘本以后的发展以及当代绘本研究起到十分重要的启示作用。