在传统课堂教学中,非语言表达式不可或缺的一种信息传递方式。在网络课程中,非语言表达仍然能够传递丰富的信息,尤其善于传递情感和态度信息,增加学习者的社会临场感。近年来,随着技术的发展和信息传播通道的日益丰富,网络课程中的非语言信息传递正在逐步发展。但是,网络课程中的非语言信息传递也遇到了技术上和应用上的一些问题。本研究的目的在于探索如何在网络课程中应用非语言信息传递,即非语言信息传递策略,以优化网络课程信息传递效果,为网络课程的设计、开发和应用提供参考。本研究运用文献分析、案例分析、比较分析和实验研究等方法,综合传播学尤其是教育传播学领域的先前研究,构建了适用于网络课程中的非语言信息的分类体系,总结了网络课程中非语言信息传递的方式和传递的途径,并探讨了非语言信息种类和传递途径的关系。在这个前提下,本研究以网络课程中非语言现状的评估为基础,以对网络课程开发方、网络课程教师以及网络课程学习者三类人群的调查分析为依据,评估网络课程中非语言信息传递的需求。根据网络课程中非语言信息传递需求的调查结果,从学习内容、教学活动、功能模块三个维度,制定了网络课程中非语言信息传递的策略,即在不同情况下学习者倾向使用哪些种类的非语言信息,推荐使用哪些种类的非语言信息,使用何种传递途径,传递方式是什么等等。