本研究旨在研究湖南省绥宁县农村小学美术教师专业发展的激励机制现状，主要从教师自身激励（自主专业发展意识、专业素质能力）、学校激励情况（环境激励、绩效及薪酬激励、专业活动激励）、教师对学校激励的态度及国家政策深入调查研究激励机制现状中的问题及原因。因绥宁县农村小学美术教师仅有38名，笔者考虑调查样本较小，为达到研究目的，本研究以访谈调查为主，问卷调查为辅，调查现就职于绥宁县的20所小学的农村小学美术教师。访谈调查采用随机取样的方法选取了12名美术教师、4名学校管理者和2名教育行政部门领导，采用结构访谈与半结构访谈的方式进行，针对重要信息做了录音并做了相应的电子文档。其次，问卷调查共发放38份问卷，收回36份，回收率94.7%，所得资料以SPSS17.0统计软件进行数据分析。根据访谈和问卷调查的分析本研究的结论如下：①美术教师缺乏自我激励的意识且专业素质低。农村小学美术教师对自身发展目标不明确，专业发展存在被动性和依赖性。美术教师普遍教学技能与专业技能较低，美术教育观念落后，整体教研水平较低。②绩效考评机制和薪酬激励不合理。绩效考评目标缺乏关键性、灵活性和个体性。因绩效考评机制不合理，导致薪酬分配不公平，从而影响美术教师专业发展的自主性。③学校环境激励不健全。缺乏目标激励、信息流动性差和缺少美术教师实施教育教学所必需的物质支持。④教师专业发展活动缺乏激励作用。未根据学校的实际情况和美术教师存在的问题来开展专业发展活动，且美术教师培训活动时间与机会太少，培训形式单一，培训力度太小，因此取得效果欠佳。引起这一系列问题的因素有：①农村小学美术教师自我发展意识淡薄。②升学考试的负面影响；③农村小学美术教师社会地位低；④学校管理体制不合理。⑤国家缺乏政策激励。本研究最后根据研究的结果提出建议，以供教育行政部门、学校、教师以及未来研究之参考。