德育,既是政治、经济、文化制度孕育的产物,又是为国家的政治、经济、文化制度服务的。德育教育是国内外教育的重点及教育领域发展的趋势,我国社会对德育教育有足够的重视度,但对德育教育过程中存在的问题暂时还没有全部解决。国内外关于德育教育的研究虽然自古就有涉及,但理论放到实践里是否能够很好的联系实际、灵活的运用于教育实践中等一系列问题的研究仍存在需要继续完善的地方。本文的目的不在于证明一个理论的存在是否合理或是抨击其研究发展现状,而是要根据前人已有的研究成果结合当前的实际情况来检验该理论应用于实践的实际效果,并就已产生的问题进行思考分析,尽量从相对较新的角度来研究德育教育的相关问题,努力寻求行之有效的解决办法从而使之更趋于完善。本文以中学德育教育过程中出现的教育偏差问题为切入点,以现有的德育教育研究理论为基础,从学校里的教育者、受教育者的个体特性,家庭环境、社会环境等多方面因素出发,探索分析当前中学德育教育现状并研究德育教育过程中的教育偏差问题,即学校德育教育主体的局限、学校德育教育理念的单一、学校德育教育目的的狭隘以及学校德育教育缺乏连续性等一系列教育不平衡的问题。发现这些在德育教育过程中出现的教育偏差问题,结合我国当前德育教育的现状,根据其存在形式思考回顾德育教育过程中教育偏差问题产生的原因,透过德育教育的发展现状了解中学德育教育过程中的教育偏差对受教育者以及社会的影响。文中部分内容结合了中学的实际案例进行分析思考,在不断地探索中发现问题,明确德育教育过程中需要解决的问题。首先要正视问题,不回避问题的产生也不要否认德育教育的意义,要明白德育教育的问题是工作中产生的问题并不是德育教育本身的问题,其次要解决问题,对应德育教育过程中出现教育偏差的原因提出相应的纠偏机制,尽量贴合实际提出行之有效的解决方法。我们要尽量避免德育教育过程中出现教育偏差,平衡学校德育教育的力度,深化德育教育理念,提高德育教育实效性,在此前提下继续寻求真正适合当下社会发展的中学德育教育形式,使其更好的为社会服务。