听力是初级留学生接触汉语最直接的方式。提高听力教学的质量对提高学生汉语能力有很大的帮助。因此选择适合的教学法来指导听力教学是很有必要的。目前学术界针对听力教学的教学方法研究多样,但重点多集中于学生的听力微技能培养方向。尽管学者们针对微技能的具体划分有着不同的观点,但对以听力微技能为教学指导方法来进行听力教学的观点已达成共识。在众多的研究中,杨惠元先生提出的八项听力微技能的教学方法更注重自下而上的理解认识过程,因此对于零基础的初级学生而言更具有指导意义,更利于培养学生的听力学习技能,使得汉语能够顺利运用于交际。现阶段,听力微技能虽已成为整个学术界的研究重点,但如何将听力微技能与教学过程、教材有机结合的研究还不够完善。因此本文从具体的教学实践出发,通过对教材的分析、教学步骤的完善、教学训练对应点的研究,进一步探析如何才能更好更完善地将听力微技能教学法应用于对外汉语初级听力的教学中。本文共包括六个部分。第一部分绪论,主要介绍了论文的选题缘由,研究综述、研究目的和意义、研究方法以及目前教学界对听力教学、听力教学法、微技能教学的研究现状等基本问题。第二部分通过文献综述对现阶段对外汉语听力教学进行分析。并细致的阐述了微技能教学法内容以及其运用于初级听力教学的优势。第三部分通过对《发展汉语初级听力I》教材的体例进行剖析,总结分析利用微技能教学的切入点和针对性。第四部分在具体的初级听力教学实践中,分别运用微技能教学法与任务型教学法进行实际教学,并对比分析两种教学结果。第五部分根据教学实践总结听力微技能教学法与教学训练的细化对应并分析。第六部分在总结全文基础上对本文不足之处进行分析,对后续研究提出构想。本文不仅致力于运用微技能教学法,更着力于将微技能培养细化分解并运用在具体的教学实践中,希望本文的微技能教学的细化对应分解可为日后的对外汉语听力教学提供一定的借鉴意义。