振兴民族的希望在于教育,而振兴教育的关键更在于教师。自20世纪80年代以来,在世界性教育改革的浪潮下,教师专业化正逐渐成为世界各国教师职业发展的重要趋势。在我国,新一轮语文课程的改革对语文教师专业成长提出了新的挑战,我国语文新课程的改革对语文教师专业成长提出了新的要求。因此,语文教师必须拓宽学术视野,树立新的教育理念,调整语文课程的结构,努力提升自己的专业化水平。生活中,由于语文教育是母语教育,一方面语文的基础性、工具性、实用性强日益受到人们重视,另一方面语文普及性、生活性、非学术性的特点又被人误认为是不需要“专业化”的学科。在这种背景下,作为夯实基础的中学语文教学做得怎么样,中学语文教师是否能走上“专业化”道路就是不可忽视的重要问题,它决定着我国语文教育的兴衰。优秀语文教师是语文教师中的杰出代表,他们的成长倍受人们的关注,他们身上究竟有哪些因素促使他们从平凡走向了优秀,这些因素是怎样起作用的,他们经历了哪几个成长阶段,遵循哪些规律,这是本文探讨的主要问题。本文运用叙事研究的方法,针对一位中学优秀语文教师真实的成长经历进行深入剖析,以叙述的方式呈现这位优秀语文教师的经历、心态和专业成长的历程,从而我们看到了一位基础教育领域中语文教师专业成长过程。同时也给了我们以下启示：1、教师专业成长需植根于教育教学实践；2、教师专业成长需促使教师坚持教学反思；3、教师专业成长需促使教师成为研究者；4、教师专业成长需营造健康的校园文化；5、教师专业成长需重视教师的读书。通过对一位中学优秀语文教师专业成长的叙事研究,我们清晰地看到他的专业成长使得他成为所在学校甚至是一个地区的语文学科引领者,只有通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思……不断地诘问自己、指导自己、提高自己,才能促进自己的专业成长,使自己成为一名合格的、优秀的、充满智慧的教师。