随着信息技术进步和网络时代的到来,教育和信息技术的联系日益紧密,多媒体教学逐渐在学校得到广泛应用,学校教育越来越趋向于信息化,学校的传统教学与信息化相结合成为大势所趋,形成更完善、更优化的新型教学模式,是推动我国教育事业进步发展的重要途径。在MOOC的影响下,SPOC应运而生并渐渐引起多个教学领域学者的注意,SPOC应用于高校体育教学也得到了更多学者的关注。SPOC混合式教学中线上预习、线下课堂学习和线上复习这三个环节互相联系、相辅相成,共同构建了课前、课中、课后这一连贯的教学环节。本研究在上海体育学院羽毛球限选课教学中,将传统教学和SPOC混合式教学分别应用于对照班和实验班,旨在探索在SPOC混合式教学对学生羽毛球理论知识和基本技术的掌握情况以及SPOC混合式教学对学生学习效果产生的影响,进一步探寻SPOC混合式教学与传统教学在教学效果上存在的差异性。采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、实验法等研究方法,以SPOC混合式教学应用于上海体育学院羽毛球限选课教学为研究对象,以上海体育学院2019级本科生羽毛球限选课的两个班级共30名女生为实验对象。在教学内容一致的前提下,对照班采用传统教学进行羽毛球授课,实验班采用SPOC混合式教学进行羽毛球授课,进行为期12周的教学实验。实验过程中,两个班级安排同样内容的实验前测、中测和后测。实验结束后对实验中所测得的各项测试结果采用独立样本T检验和配对样本T检验为主要统计方法进行对比分析,得出以下结论:1.SPOC混合式教学的线上学习和线下课堂充分融合,更有利于帮助学生了解和掌握羽毛球理论知识。2.SPOC混合式教学和传统教学都一定程度上提高了学生的羽毛球基本素质。在5次左右两侧跑和正反拍颠球这两项基本素质中,SPOC混合式教学产生的提高效果更加显著。3.SPOC混合式教学与传统教学均有助于学生学习发高远球和后场击高远球这两个羽毛球技术动作,但SPOC混合式教学对学生学习羽毛球技术动作有更明显的促进作用。4.SPOC混合式教学与传统教学相比,学生锻炼态度上的行为态度、目标态度、行为认知、行为习惯、行为意向五个方面没有明显的差异。但SPOC混合式教学对学生的情感体验、行为控制感和主观标准三个方面起到了一定的改善作用。