“翻转课堂”作为一种起源于美国的教学理念和教学模式，运用数字化学习平台，通过教师制作、上传视频和下发导学案，课前学生自学视频、做导学案，课上师生之间、生生之间进行互动探究，形成竞争互动学习机制，转变传统评价方式，教学方式由原先的灌输式转为互动式，学生的学习由被动接受转为主动研究，可以大幅提升学习的吸引力。就国内目前初中的思想品德课来说，“翻转课堂”教学模式仍处在探索实践阶段，尚未形成成熟的模式。所以本文结合自己的课堂教学实践，以《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》为题，详细展示新课改理念下初中思想品德“翻转课堂”教学模式的过程设计、设计要求、具体操作探索，意在给广大教师提供一个应用“翻转课堂”的具体范例，为一线思品教师提供教学实践参考。论文共分为三大部分：“翻转课堂”教学模式的概述；初中思想品德课“翻转课堂”教学的运用策略；初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思。第一部分，“翻转课堂”教学模式的概述。首先明确了“翻转课堂”教学模式的内涵；其次是“翻转课堂”教学模式的实施条件，即搭建学习平台，划分学习小组，建立竞争学习机制；再次指出了“翻转课堂”教学模式的优势，即“翻转课堂”教学模式有利于突出学生的主体地位，增强其自学能力和创新能力；有利于激发学生的学习兴趣，提升其学习信心和学习效率；有利于减轻教师的讲课压力，实现其因材施教和教学相长。《初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究》的指导思想有：探索在初中思品课引进“翻转课堂”模式，改进教与学的方式，教师精心设计并在教学过程中与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、探究，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，实现思品课“三维”目标的整合，突出学生创新精神和独立学习实践能力的培养。第二部分，初中思想品德课“翻转课堂”教学模式的运用策略。首先是初中思想品德课“翻转课堂”教学运用的要求，包括要坚持突出学生学习的独立性，要坚持不断提升教师多方面素养，要坚持一切从实际出发，要坚持有目标、有重点，要坚持有高潮，有新意；其次是初中思想品德“翻转课堂”教学的设计与实施，包括课前设计和课堂实施两部分，其中课前设计包含导学案的制定、视频的制作、课前针对性练习、学情反馈。课堂实施包括明确目标、合作探究、汇报交流、精讲点拨、巩固训练、反馈评价等；再次以《学会与父母沟通》为例展示初中思想品德课“翻转课堂”教学的课前设计与课堂实施。第三部分是针对初中思想品德课“翻转课堂”教学的总结反思。主要讲述实施“翻转课堂”教学过程中遇到的问题及思考的对策。