教育是民族振兴、社会进步的基石,是科教兴国战略的基础。课程教材是教育的核心,它关系到青少年思想观念的形成、知识的获取和能力的提高。一定意义上来说,一个国家的教材最能反映它的学科教育水平和社会发展程度,教育越发达的国家,其生物学教材的内容就越丰富、越有特色。本论文拟通过对使用率都非常高的人教版高中生物教材和美国高中生物教材《生物·生命的动力》中遗传部分的整个科学内容体系进行深入的剖析和比较,总结出两国高中生物教材遗传部分各自呈现的特点和问题,从而提出对我国高中生物《遗传与进化》模块教学的一些建议,以供教育教学实践工作者参考和一线教师的专业成长。本研究采用文献法、比较法和内容分析法,先对两国的生物课程及教材的发展做了回溯和梳理,以及相关教材编写依据的阐述。挑出两国教材中遗传学的相关章节,从知识体系、科学方法、科学观三个主要方面进行对比分析。最后基于对“学习遗传学到底有什么用”的思考,探讨了两国教材中体现的生计教育思想。通过对两国教材的对比分析,总结得出如下结论：①两国的知识体系各有特色；②我国教材更重视生命科学史教育；③美国教材更重视科学思维方法教育；④两国教材都体现生计教育意识。论文的最后,笔者基于以上结论,从教材内容的选取、教材内容的组织和教师教学三个方面提出了相关建议。