对大学教师角色的认识是一个动态的过程,随着人们对大学职能认识的不断深入,大学教师的角色也在不断地重新定位。因此大学教师角色的转换是与时代的发展,尤其是与大学的发展过程紧密地联系在一起的。因此本文即从现代大学和教师角色的概念入手,使用了对比法、文献法和归纳法,结合我国国情分析了现在的大学教师教学过程中普遍存在的问题,并对现有问题进行分析,提出了现代大学教师理想中的角色重塑,最后对如何进行角色转换和重塑提出了具体的对策。21世纪是信息爆炸的时代,知识的激增、互联网的广泛应用,以及现代化多媒体手段介入到高校的教学中来,使传统教师现有的观念和教学方法等受到了极大的冲击,这不仅要求高等教育要为社会培养出具有广博的知识结构,较强的自学能力和国际交往能力的高素质创新人才,同时也要求要建设一批与之相适应的现代化的教学队伍。但是,从我国现有的情况来看,长期以来形成的传统教学环境,使得大学教师在人才培养过程中的角色扮演与新型人才培养的要求相距甚远,因此,现代大学教师在教学中的角色重塑势在必行。传统大学教师在教学中的错位表现可以归纳为:教师的教学观念落后,教师的主导性过强;教学模式单一,教学过程是单向传播;教学内容单调,教师偏重知识的传授;教学目标片面,评价标准单一;教学手段落后,教师对新技术应用不够普及。同时在科研与教学之间还存在着冲突与矛盾。基于对以上问题进行分析,并结合时代背景和教师角色理论,笔者认为我国的大学教师角色应该重塑为学生自主学习的激励者;教学课程的设计者;教学方法的创新者;学生未来生活的领航者;永不止步的学习者;学术前沿的探索者;以及联系社会的服务者。在对教师角色存在的问题进行分析后,文章最后提出要促进大学教师角色重塑的对策,就必须进一步加强师资队伍管理,不断探索适合我国国情的、行之有效的教师聘任制度和培养制度。同时,大学教师自身也应该把握新时期高等教育的特征,积极转变教学思想观念,加强职业道德修养和提高业务素质,最终实现符合时代要求的大学教师角色形象。