英语写作贯穿于整个英语教学过程中,是语言技能的四要素之一,在高中英语教学中起着关键性的作用。主题语境是《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）中明确提出的英语课程内容的六要素之一,所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。然而当前高中英语写作教学现状不容乐观,出现了读写分离的现象,在阅读和写作中脱离了主题语境,使得学生缺乏主题意识因而英语写作能力难以提升。本文研究基于主题语境,对以读促写模式在高中生英语写作教学中的效果展开研究。该研究以语境理论、Krashen的输入理论以及Swain的输出理论为理论基础,并在此基础上尝试探讨两个研究问题:1.基于主题语境的以读促写模式能否提升高中生的写作兴趣?2.基于主题语境的以读促写模式能否提升高中生英语写作的语言表达能力,尤其是语言表达的流利性、准确性和得体性?在结合相关理论的基础上,以延安市某中学高一年级的一个火箭班学生为研究对象,共计50名学生（其中男生20名,女生30名）。该班级所使用教材为人教版高中英语必修一和必修二,采用该研究模式的英语写作教学方法在火箭班进行了四个月的英语写作教学实验。研究过程中采用的研究工具有调查问卷、测试卷和访谈。运用SPSS25.0对实验所得数据进行分析并对结果展开讨论。首先通过调查问卷研究高中生的英语阅读与写作现状,调查问卷分为前后测,收集整理两次调查问卷的数据并对学生在英语写作上的兴趣进行分析;然后通过测试卷来分析该班级学生的四次月考英语写作成绩,研究该模式下的英语写作语言表达能力是否有提升;最后班级随机抽选6名学生进行访谈,并结合问卷来分析高中生在该模式下的写作兴趣是否发生变化。本研究调查结果显示,在进行了四个月的研究之后,高中生对英语写作的态度有了转变,具体表现为在写作兴趣有了提升,愿意在写作中结合阅读所学到的相关主题语境的词汇表达等进行英语写作;学生主题语境意识有所加强,写作内容结合了主题语境,语言表达更加流利、准确和得体。本研究给我们的启示是在英语教学中,要联系主题语境,在阅读和写作中建立起“主题语境”意识。通过借助主题语境的引领,把阅读和写作相结合来培养高中生的写作能力,以读促写,以输入带动输出,培养学生对英语写作的兴趣。写作教学要以学生的兴趣为出发点,适当扩大英语阅读中词汇和语法的输入。当然该方法也不能解决所有的教学问题,在运用该方法时,应针对教学实践的实际情况做出相应调整和完善。