学习英语语言的关键在于词汇的积累,学习者英语能力的高低与词汇积累的多少有着密不可分的关系。在义务教育阶段,《英语课程标准》对初中生的词汇需求变大了。然而,在目前的教学实践中,存在教师累,学生苦,记忆单词困难等现状。因此,面对更高的词汇要求,找到行之有效的记忆方法并熟练运用是英语教学过程中需要面对的首要问题之一。分类记忆策略就是根据不同的词汇记忆策略,将所学的、正在学的或将要学的单词,按其本身的性质、意义或类型来进行分类,使单词与单词、短语与短语之间有联系,这样学习者就可以由表及里,举一反三,更有效地记住所背单词。近年来,许多专家和学者对词汇方面的研究越来越重视,他们开始系统地研究讨论英语词汇的记忆方法,根据文献查阅和总结发现,现有的研究集中在理论研究上,对理论结果的实际应用研究相对较少。笔者依据加工层次理论和二语习得理论,将分类记忆策略应用于初中英语词汇教学中,并通过实验法、问卷调查法和访谈法对七年级学生进行以下两个问题的研究:1.分类记忆策略能提高学生英语学习的兴趣,并帮助其记忆词汇吗?2.分类记忆策略能提高学生在英语词汇测试方面的成绩吗?本实验为期一学期,笔者选择渭南市某中学七年级两个班100名学生作为研究对象。实验前,采集好前测成绩及前测问卷调查的相关数据;实验中,通过对“实验班使用分类记忆策略来教授词汇,对照班使用传统教学方法教授词汇”来进行对比教学,并利用数据分析软件SPSS17.0对相关数据进行分析;实验后,又对实验班学生进行访谈。研究结果显示,实验班在词汇测试成绩方面显然高于对照班,这说明了分类记忆策略的使用对学生记忆单词和提升英语词汇成绩方面有显著帮助。