【摘 要】
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写作在初中英语学习中至关重要,学生写作水平与阅读能力有紧密关联。学生写作中动词过去式的使用错误影响着他们的写作水平。本文选取了过去式使用易错的十个动词作为本研究的典型动词,采用以读促写教学法进行写作教学实验,研究以读促写对减少学生写作中典型动词过去式使用错误的促进作用和对学生写作水平的提高。本研究以输入假说、输出假说和以读促写理论为基础,借助以读促写教学法对安徽省淮南市寿县第三中学初三100名学生
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写作在初中英语学习中至关重要,学生写作水平与阅读能力有紧密关联。学生写作中动词过去式的使用错误影响着他们的写作水平。本文选取了过去式使用易错的十个动词作为本研究的典型动词,采用以读促写教学法进行写作教学实验,研究以读促写对减少学生写作中典型动词过去式使用错误的促进作用和对学生写作水平的提高。本研究以输入假说、输出假说和以读促写理论为基础,借助以读促写教学法对安徽省淮南市寿县第三中学初三100名学生的有效作文进行了研究和数据分析。首先对学生开展以读促写教学实验,并对学生前测和后测作文中出现的典型动词过去式错误进行收集。运用EXCEL统计软件和SPSS21数据分析软件对学生的典型动词过去式错误量进行统计和分析。最后,进行问卷调查和学生访谈。研究结果表明:第一,以读促写教学法对减少学生写作中典型动词过去式的使用错误有促进作用。第二、以读促写教学法可以提高学生的写作水平。
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