探究式学习评价是以学生探究学习活动的过程和成果为事实依据所做出的价值判断和信息反馈,目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,强调学生的主动学习和合作探究,培养学生的创新精神和实践能力。探究式学习评价是高中地理探究式学习的有机组成部分,探究式学习目标的多元化需要建立起一种能够激励和促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展的评价理念。目前,国内外关于高中地理探究式学习的理论和实践研究比较丰富,但在评价方面还比较欠缺。本文针对当前探究式学习评价存在的欠缺,力图在探究式学习评价基本原则的指导下,借鉴一些专家和教师有关教育评价的研究成果,并经过调查研究以及与高中地理教师的交流,探讨如何能有效的对高中地理探究式学习进行评价。通过研究,本文得出的基本结论是:高中地理探究式学习评价要遵循发展性、多元化、过程性和主体性等原则:建立起知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等三个维度相结合的评价标准;评价方法上既有对传统评价方法(观察法、问卷调查法、纸笔测验、小论文)的改革,又创设了探究学习评价的新方法(探究学习档案袋)。