近年来,由于受到多种不同因素的影响,一些不友善的行为在社会上频繁出现。正处于身心快速成长的高中生也备受影响,有的高中学生出现人际交往情感冷漠、心理失衡等问题,一些不友善行为偶有发生,有的甚至演化成为校园欺凌、校园暴力等恶性事件,这引起了党和政府的高度重视。党的十八大明确提出积极培育和践行社会主义核心价值观,关于友善核心价值观念的研究热潮便紧随而至。同时在党和政府的重视以及学校、家庭和社会各界的广泛参与下,高中生友善品质培育工作也取得了一定成效,但是目前高中生友善品质培育工作还存在许多问题,高中生在日常学习生活、人际交往、家庭关系、心理健康、社会适应等方面表现出来的问题都与此有关。因此,在认真理清高中生友善品质培育现状问题的基础上,科学分析高中生友善品质培育存在的问题和原因,着力探究高中生友善品质培育对策,以加强和改进高中生友善品质培育工作,进而促进高中生全面发展。本文对高中生友善品质培育存在的问题与对策这一课题进行了探讨。全文主要分为三个部分:第一部分,阐释高中生友善品质培育的含义及其重要性。本文认为,进行高中生友善品质培育有利于促进高中生全面发展,有益于构建和谐校园,有助于形成良好社会公共秩序。第二部分,分析高中生友善品质培育存在的主要问题及其原因。结合问卷调查和访谈观察,本文认为高中生友善品质培育存在的主要问题有:一是教育内容针对性不强导致友善品质培育不接地气;二是采用方法不够科学导致友善品质培育没有生气;三是传统教育评价方式导致友善品质培育底气不足。然而导致高中生友善品质培育存在这些问题的原因是多方面复杂的,主要有:一是高中生友善品质培育观念滞后;二是高中生友善品质培育队伍较为薄弱;三是学校教育评价的弊端;四是家庭友善教育的缺失;五是社会环境因素的消极影响;六是个人自身因素。第三部分,探究解决高中生友善品质培育问题的对策。一是要转变高中生友善品质培育观念;二是要打造高中生友善品质培育队伍;三是要丰富高中生友善品质培育内容;四是要提炼高中生友善品质培育方法;五是要构建科学合理的高中生友善品质培育评价体系;六是要孕育良好的高中生友善品质培育环境。