在2001年发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,教育部明确提出要大力推进基础教育课程改革,提升教师的专业素质,新手型教师作为教育行业的新生力量,是影响教育改革和发展的重要因素之一,而教学设计能力是衡量教师专业素质的一条重要指标。为此,研究从教学设计能力的各个维度出发,了解高中数学新手型教师教学设计能力上存在的问题,探析形成问题的主要原因,并结合现状,给出相应策略,帮助高中数学新手型教师专业化发展。研究主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和观察法五种方法,首先通过文献查阅对国外和国内有关教学设计、教学设计能力的研究成果进行综述,再用问卷、访谈、案例分析和观察的方法对高中数学新手型教师教学设计能力的现状及成因进行调查和分析。研究通过对秦安县五所高中的43名数学新手型教师进行调查,对教学设计能力及各个影响因素进行分析,得到以下结论:(1)教师对《标准》理念理解与实施上的困难,导致理论与实践脱节;(2)教师处理和整合数学教材的能力欠佳,导致教学目标定位不准确;(3)教师缺乏与学生的沟通和交流,导致学情分析不彻底;(4)教师自主学习意识不高,导致教学效率低效化;(5)教师教学评价与反思意识不够,导致教学设计的完善缺乏保障。研究在对以上问题进行分析的基础上,结合当地实情,有针对性地提出以下策略:(1)夯实教学设计理论基础,重视数学课程标准研究;(2)结合教学要求,灵活处理数学教材;(3)充分重视学情,多角度了解学生;(4)合理使用多媒体,注重课堂实效性;(5)汲取他人经验,倡导教学设计案例学习;(6)注重自我反思与评价,实施过程优化与再设计。