诗歌教学是中学语文教学的一项重要内容,它不仅可以开阔学生的胸怀,美化学生的心灵,而且对提高中学生的文学修养具有重要意义。目前,在中学语文界对诗歌教学的研究已经有不少,但较多地注重从语言讲析、修辞运用、意境领悟等方面做论述,而很少涉及对诗歌的重要审美单元意象的论说。本文拟从诗歌艺术最基本最重要的艺术单元——意象入手,对中学语文诗歌鉴赏教学中的意象解读这一论题作一些相关的研究与探讨。 首先,从对意象及文学意象的认识出发,论述意象作为诗歌艺术重要的审美单元,在诗歌中的地位和作用,并将其与中学生审美鉴赏心理与能力相联系,分析中学生参与诗歌鉴赏教学的可行性、积极性与创造性。 其次,阐述意象解读在中学语文诗歌鉴赏中的教学意义及作用。指出鉴赏诗歌以解读意象为切入点和突破口,才能在领悟意象寓意的过程中,把握诗人的思想、情感,真正进入诗的意境,领悟诗的审美意蕴。 然后,重点阐述中学语文诗歌鉴赏中意象解读的途径、方式和方法。引导学生在语言理解的基础上,把握意象内蕴的多层空间;注重串联、组合意象,从而获得意象的整体审美效应。与此同时,对意象解读的相关方式、方法做了一些探讨。 关于意象解读的途径、方式、方法有许多种,不可能一一罗列出来。本文着重从个人的理解和实践体会出发做一些分析阐述。希望通过本文能开拓中学语文诗歌教学的思路,为中学语文诗歌教学探寻一些有效的教学方法,充分发挥其增强中学生文化素养的作用。