学前教育作为个体一生的奠基教育,在其终身教育当中发挥着举足轻重的作用,然而学前教育目前仍然是我国学校教育的一大短板。政府为了保证我国学前教育的健康发展,如今对学前教育的财政投入不断加大,对幼儿教师队伍的素质越来越重视。因此幼儿教师的地位逐年提高,学前教育专业学生的培养也受到了更多的重视,对学前教育专业学生展开的研究也与日俱增。自我管理是对自己学习、生活等各方面情况进行安排和管理的一种活动,它是动态的发展过程,受到诸多内外因素的影响。当前,我国关于学生自我管理的研究主要集中在高职和本科这两个学生群体,而对中职生群体自我管理的研究相对较少,并且多数为理论研究,在实证研究方面为数不多。以中职学前教育专业学生为对象展开的研究涉及职业习惯养成、学习心理、专业素养培养、专业认同等方面,而对其自我管理开展的研究较少。中等职业学校的学前教育专业学生作为推动学前教育发展的另一种重要力量,值得更多教育工作者的重视和探讨。本研究以江西D学校为例,选取了学前教育专业一年级和二年级的学生为研究对象,通过调查收集了研究对象的自我管理现状。用SPSS数据软件对调查数据进行分析后的结果显示:江西D学校学前教育专业学生的自我管理能力处于中等偏低的水平,在不同年级、不同家庭经济情况、不同家庭教育方式和不同学业成绩水平上存在显著差异。笔者在调查问卷基础上结合访谈资料分析了影响该校学前教育专业学生自我管理的因素,包括家庭、学校、学生等几个方面,并尝试性的提出了提升该校学前教育专业学生自我管理能力的建议。