教师教育技术能力是教师专业化发展的必要条件,是新课程改革的迫切需要。为了了解目前初中数学教师教育技术能力现状,研究者以中部地区某省会城市初中数学教师为研究对象,开展了一项调查研究,探讨了如下两个问题:(1)初中数学教师教育技术能力现状如何?(2)影响初中数学教师教育技术能力水平的因素有哪些?研究者对223位初中数学教师进行了问卷调查,运用统计软件spss19.0分析了调查数据。对其中的4位初中数学教师进行了深度访谈。研究发现:(1)大部分数学教师已经意识到应用教育技术可以提升教学效果,但在实际教学中仍以运用通用技术为主,较少使用学科专用技术;(2)大部分数学教师表示愿意通过学习提升自身教育技术能力,但由于工作任务重精力有限,难以实现自我提升;(3)部分教师表示虽然学校安排了一些教育技术方面的培训,但是培训过于注重理论,脱离教学实际,针对性不强,更没有具体到学科;(4)部分教师表示学校领导不重视,或者因为教师多培训机会少,鲜有机会参加培训;(5)也有教师表示运用教育技术备课会占用大量时间,传统方式更省时省事;(6)教育技术水平不高也是部分教师不敢或不想在教学中使用教育技术的原因。研究建议:(1)以校为本,健全教育培训体系;(2)立足学科,加强教育技术应用;(3)学教并重,避免单纯强调技术;(4)减负增效,加强名师示范引领;(5)终身学习,提高教育科研能力。