本研究用眼动记录仪对初二、高二和大二年级各20名视力正常学生进行模态推理的眼动过程进行了记录。实验结果表明:1.不同年级青少年学生进行模态推理过程的眼动模式有一定差异:初中二年级和大学二年级之间在总注视时间、平均注视点时间、注释次数和瞳孔大小上差异显著,初中二年级和高中二年级之间在注视次数上差异显著。上述差异说明,随着年龄的增长,年级的升高,学生进行模态推理的能力在逐渐提高。2.工作记忆容量高低影响推理。其中,初中二年级工作记忆容量高组和低组在注视时间、眼跳幅度、注视次数、兴趣区停留时间和兴趣区注视次数上差异显著;高中二年级工作记忆容量高组和低组在注视时间上差异显著;大学二年级工作记忆容量高组和低组在兴趣区第一次注视点持续时间上差异显著。3.不同年级高工作记忆容量组和低工作记忆容量组推理过程的眼动模式存在一定差异,其中初二、高二和大二年级的高工作记忆容量组进行推理时的兴趣区第一次注视点时间、停留时间和兴趣区注视次数都是逐渐减少的,而初二、高二和大二年级的低工作记忆容量组进行推理时的兴趣区的第一次注视点时间是逐渐减少的,但兴趣区停留时间和注视次数却是逐渐增多的。且初中二年级和大学二年级的高工作记忆容量组和低工作记忆容量组都在兴趣区第一次注视点时间和注视次数上差异达到显著水平。