一字多音是我们进行语言交际或阅读时经常碰到的情况,汉字的形音义关系复杂,多音字正好集中体现了这一特点。不仅本族人对汉语中大量存在的多音字读音把握不准,对于学习汉语的外国人来说,更是伤透脑筋。然而多音字在汉语中是客观存在的,留学生在学习汉语时不可能回避多音字的问题,关键是我们如何帮助留学生理清多音字不同读音和相对应义项之间的关系,分析其音义的特点,找到有效的策略和方法帮助他们学好多音字、学好汉语。从帮助外国留学生学习多音字的角度出发,我们对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中多音字的基本情况进行了统计和分析,对留学生多音字使用情况进行测试调查。在定性、定量分析的基础上,对对外汉语教学中的多音字教学策略进行了探讨。本文具体分为四章进行论述：第1章是绪论部分,这章中我们介绍了选题的缘由、本文研究的主要内容、研究现状和研究方法。第2章主要对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中多音字的基本情况进行介绍,从数量、读音和意义方面进行了描写和分析。第3章通过调查测试问卷来了解外国留学生对多音字的掌握情况。从调查测试的结果看,留学生对多音字掌握得并不好,误读率比较高。我们对留学生的误读原因进行了分析,究其原因有二：其一,受多音字使用频率高、低的音项的影响；其二,受音项、义项之间区别度小的影响。第4章在第二、三章统计分析的基础上,针对留学生学习多音字存在的问题,在教学策略上进行了探讨。首先,要加强语音教学；第二,要加强多音字读音和意义之间的联系；第三,教留学生学习多音字,应当把握实用性和常用性原则,根据留学生的学习阶段和教学目标讲练多音字。这一章节的最后部分,我们根据多音字的特征对其进行了分类,并且根据这些特征找到了一些规律性、技巧性的识记方法,以帮助留学生减轻记忆负担,学好多音字。最后是结语,主要是对全文进行总结。