随着科学技术日新更迭,微课作为一种新事物在教育界备受关注。它的出现不仅是贴切网络时代学习者追求效率的趋势,而且带来了一种新型的教学模式。微课以其标单一、内容短小、时间很短、结构良好、以微视频为载体的特点,给课堂教学带来了更多的变化,为课堂教学提供了一种更高效的教学手段。微课在被广泛认可的同时也在引领更多的教育工作者、专家学者思考着我国教育模式的创新。本研究通过文献分析法厘定微课的定义,对当前微课的主流涵义进行辨析;通过个案研究梳理当前小学教师设计与开发微课面临的问题;依据问题分析归因,尝试提出一套可执行的微课教学设计策略,以期给予一线教师们一些启发。全文分为六个部分:第一部分,绪论。选题以信息技术推动第二次教育革命为背景,以提出有效的微课教学设计策略为目的,以文献研究和案例研究相结合的方法进行研究。第二部分:概念界定与理论基础。微课是以掌握学习理论、认知负荷理论、记忆加工理论作为理论基础,与课程要素联系起来的、以微视频为主要载体的、可用于正式学习和非正式学习、适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习的课程。第三部分,现状调查。基于文献研究发现一线教学在微课应用层面的研究还不够充分的问题,为了深入了解微课在小学教育领域的开发与应用现状,对一线教师以问卷与访谈的形式进行了调查。通过分析调查数据发现一线教师们对于微课的基本认识尚且存在欠缺、在微课的设计过程中存在认识误区以及对于微课实际录制与后期编制方面还很生疏等问题。第四部分,策略与建议。通过对一线教师的调查研究后,论文对日后教师开展微课教学设计提出了四条具有操作性的策略:“辨析概念—明确关系—掌握特征”、“分析—设计—评价模型”、“自学—培训—教研研磨”以及“实践—反思—改进”。第五部分,案例研究。本案例选自小学三年级数学第六单元几何小实践第一节《周长》内容。本案例研究主要有四个环节:首先对微课内容进行系统化梳理,其次对教材内容与学生情况进行分析,然后进行微课制作与开发,最后利用微课进行教学实践。第六部分,结束语。总结了论文研究的主要结果:分析并诊断了微课教学设计存在的问题、形成了微课教学设计与开发的策略、学生核心素养的提升需要对微课进行有效设计与实施。此外,阐述了进一步工作的方向,即本论文继续完善之处。