信息时代以来，以计算机为中心的互连网、多媒体技术，给教育的现代化注入了新的生命，信息传播方式变革的同时，也带来了学习方式的变革。现代教育技术应用于教学是世界教育发展的趋势和潮流，也是我国现代教学改革的需要和方向。Blog作为一种崭露头角的新型网际交互平台，正受到各界的广泛关注。如何有效地利用Blog记录、反思、交互、个性的特质服务于教育教学，是教育领域有着现实意义的课题之一。迄今有不少机构和个人从不同角度以不同方式对Blog的教育应用进行了有益的尝试，但在具体落实于班级教学的过程中尚未形成普遍有效的实践模式。本题结合计算机应用基础的课程教学，针对侧重于RSS内容聚合的Blog的辅助教学应用进行了探索性研究与实践。 在介绍了Blog支持教育应用的核心技术特性及其应用于教学的研究背景的基础上，本文主要内容分为三个部分。第一部分基于Blog教育应用的建构主义、行为主义和认知主义等理论支持，探讨Blog应用于辅助课堂教学的有效模式，阐明Blog有助于学习者个人知识管理和教师反思的特有用途。第二部分对搭建的Blog应用于课程教学的内容聚合平台的技术组件、系统基本结构、辅助教学的活动流程以及平台的功能模块进行了描述，强调RSS内容聚合、TrackBack引用和Tag标签的技术应用对该平台辅助教学的支持作用。第三部分描述了将Blog平台应用于高校计算机应用基础课程的实验设计和实践过程，通过问卷调查、人员访谈和成绩测试等多种手段，以质为主、以量为辅，对Blog应用于辅助教学的方式和效果进行了研究。研究表明，Blog辅助教学平台为学习者提供了个性学习(日志发布)、资源丰富(内容聚合)、良性交互(鼓励协作学习)的环境，教学实践结果显示，可以较好地激发学习兴趣、改善自我学习主动性，改进了学习方式，提高了教学效果。同时要注意到，Blog辅助教学的效果很大程度上依赖于学习者对Blog学习方式的适应，以及教师的主题引导和过程控制。