大学教学与人才培养质量的下滑,引发了社会大众对高等教育教学质量的问责,提高大学教学与学习质量迫在眉睫。“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化”,教化的基础在教师,面对师生知识、能力、素质等提升的压力,国外著名大学均以建立“教学中心”的组织来回应这种时代的呼唤,国内大学在“取经”的基础上,因应国家普遍建立大学教师教学发展中心的政策要求,纷纷以“教学中心”组织变革协同大学教师教学与学生学习质量提升为核心着力点,其工作内容与模式在决定学校教学与师生学习效益上具有举足轻重的地位。大学教师教学发展中心建设是一项复杂的系统工程,其工作内容是践行国家教师教学发展中心政策的具体体现,也是高校自身提升教学与学习水平的践行调适,具有核心地位。因此参鉴先行者具有理论与实践指导意义,研究先行者践行国家教师教学发展政策的工作内容则具有重要价值。论文旨在从教师教学发展中心工作内容的新视角,探索其工作模式,为大学教师教学发展工作提供新思路。全文分为3部分,第一、二章是第1部分,呈现了研究背景、对象、内容、方法、目的、意义、创新及概念界定、研究问题；以及国内外相关研究综述。第2部分是第三、四章,是本文的研究设计和分析框架：以文献综述和相关理论为支撑,通过搜集教学中心工作内容的数据,进行编码、预检验、分析、呈现、建模等研究可行性分析和技术路线设计；在质的研究方法框架下,综合运用文献分析法、内容分析法、比较分析法、案例研究法,以我国首批30个“十二五”国家级教师教学发展示范中心为例,进行“教学中心”践行政策的教学培训、教学咨询、教改研究、质量评估、资源建设、引领辐射等工作内容纲目的描述性内容分析,中外比较分析,NVivo质性分析,和Visio建模。第3部分是第五、六、七章,得出了教学中心工作模式及关于工作内容、工作形式,人员整合、职能调整等方面的研究发现,并对教学中心在人才培养、教师个性化发展、教学中心工作重心,教学发展的动力、过程、实质、效能等方面进行了讨论和反思,最后是结论：教学文化是核心、制度建设是基础,教师升级是目标,学习增能是根本,持续务实是关键,并从组织保障、工作内容重心、信息化、需求驱动、教学行动研究方面提出了有关改善教学中心工作的对策建议,展望教学中心的建设趋势是教学发展标准化、以学科为入口发展教学、营造教学共同体。