本研究目的有三：（1）探讨自闭症儿童的沟通困难及辅导策略；（2）探讨AAC教学策略介入后，研究对象在沟通行为中的成效；（3）探讨教师使用AAC干预自闭症儿童沟通行为时，所采用的方法要素及建议。本研究采取单一受试研究法之跨行为多基线研究，研究对象为一名13岁低口语重度自闭症女生，经过观察、评量、实验、访谈及收集与自闭症沟通教学相关的资料，经综合整理和分析的过程，得到如下结果：（1）关于自闭症儿童的沟通困难与辅导策略：自闭症儿童由语言及沟通缺陷而衍生的缺乏沟通意图与沟通技巧造成个案的整体沟通困难；提供多团队整合的专业辅助沟通系统的辅导及多元的辅导策略以促进个案的沟通。（2）关于AAC教学策略介入后，研究对象在沟通行为中的成效：a.研究对象使用语音沟通板进行自我需求类沟通次数与熟练程度均增加；b.研究对象使用语音沟通板进行学习互动类沟通次数与熟练程度均增加，但沟通次数维持效果不佳；c.研究对象使用语音沟通板进行人际互动类沟通次数与熟练程度均增加；d.研究对象在学校生态环境中的类化效果明显；e.研究对象的教师对本研究之成效大致感到满意。(3)关于教师使用AAC干预自闭症儿童沟通行为时，所采用的方法要素及建议：从辅助技术实施的六个步骤：转介和接案→接案评估→建议及报告→执行→持续→追踪，在每个步骤中教师需注意的要点分别详述。最后针对特殊教育辅助技术相关的政府机关、教师及相关专业人员、未来研究者提供相关之建议。