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生活在高处
【出 处】
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中国青年报
【发表日期】
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2020年01期
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“小先生制”是陶行知“知行合一”思想的具体体现。它既是一种教学方式，又是一种学习方式，可以让学生从被动接受知识转为主动获得知识，有效提升学生的学习能力。
分析了环氧树脂模塑料（EMC）3030 LED灯珠在60℃/90%RH高温高湿条件下老化1000 h出现支架树脂发黑异常的原因。分析结果表明，EMC3030灯珠高温高湿老化出现支架树脂发黑的主要原因是支架气密性较差从而在高温高湿老化试验过程中出现支架镀层银迁移到支架树脂内表现为支架树脂发黑。提出一种有效改善高温高湿老化导致支架树脂发黑的方法并进行了实验验证。实验结果表明，采用先模压后电镀的工艺方案
＜正＞“小先生制”是陶行知“教学做合一”实践中被广泛使用的方法,之所以被广泛使用,除了是“活动与关系共在”——以做为中心的活动和相教相学的师生关系的具体体现之外,还和“教学做合一”的学理相关。由于其大规模展开是在1934年地处上海大场地区的山海工学团的普及教育时期,很容易被误解为是个因师资、经费不够而让学生来凑的权宜之计,但实际始自陶行知二子小桃（陶晓光）教57岁祖母识字的1923年。小桃教祖母识
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“绿”是汉语颜色中最基本的颜色词之一，其文化内涵随着社会和时代的发展而不断变化。该文从文学、服饰、饮食文化等几方面探索了“绿”的历史渊源，并对“绿”的贬义文化内涵和褒义文化内涵分别进行深度探析，发现“绿”具有独特的语言功能和博识的文化象征意义，以此帮助少数民族学生更好地了解“绿”的文化特征，促进跨文化交际的顺利进行。
“小先生制”由陶行知先生于1934年提出，具体是指学生在课堂学习和小组合作探究过程中，充分地理解知识，熟练地掌握技能，在此基础上全面地对所学知识进行加工并建构个人知识体系，然后在生生互动的过程中，将加工后的知识教授给同伴，实现共同成长.在教的过程中，“小先生”有效地完成了一次深度学习.笔者通过分析“小先生制”的具体实施模式及在理想课堂构建过程中的价值所在，从而提出“小先生制”模式促进理想课堂构筑的
＜正＞2017年中国高校科技期刊研究会专项基金课题"高校科技期刊传播能力建设",于2017年5月1日至9月1日共收到69项申报资料。经由4名研究会领导和4名学术工作委员会成员组成的专项基金课题评审组严格评审,并报研究会七届九次常务理事会讨论通过,确定其中25项课题申报获得立项。课题研究成果析出的论文等可标注"中国高校科技期刊研究会专项基金资助"（项目编号:CUJS 2017-***）。《新疆农业科
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合作学习提出“在合作中学习，在学习中合作”，并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感，同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此，合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施，能够能突出学生在班级中的主体地位，可为学生打造更好的学习环境。鉴于此，文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施，旨在提升班
为揭示河流梯级开发对生源要素氮磷输运的影响，本研究选择乌江流域的普定、乌江渡、思林作为上、中、下游梯级水库的代表，于2020年8月采集各水库水体剖面和沉积物柱样品，测定氮磷含量，并用SMT法提取沉积物磷形态。结果发现，受中下游人为污染输入影响，乌江渡水库水体总氮浓度最高，为3.92±0.50 mg/L,总磷浓度在此坝前到下游急剧抬升为上游的2～3倍，达到0.04～0.06 mg/L;坝前沉积物含有
＜正＞接收冠状病毒肺炎患者或疑似患者诊疗的医疗机构（医院、卫生院等）以及相关单位，采用含氯消毒剂消毒时，其接触池出口总余氯质量浓度应大于6.5 mg/L（以游离氯计）[1,2]。如何快速检测饮用水水源地水质及各医院、污水厂等的出水水质，是保护环境、确保人民群众身体健康和饮用水安全成为一项重要内容。目前，总余氯测定方法有滴定法和分光光度法[3～5]，均为实验方法，但实验分析耗时长、对实验环境条件要求
颜色词在各民族中体现出不同的文化内涵是语言的独特之处。本文以颜色词“红色”为例，分析其在中西文化内涵上的相似点和不同点，从而探索欧美留学生汉语颜色词的教学策略，减少学生在跨文化交际中遇到的困难，促进中华文化进一步传播。