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推进全国法检信息共享推动依法解决执行难
【出 处】
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检察日报
【发表日期】
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2020年01期
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关注地理过程教学,可以提高学生的综合思维能力,促进地理核心素养的形成。教学"气温的影响因素"时,可在深度理解地理概念的基础上,建构主要的地理过程,并借助地理过程建构其影响因素。在学生建构基本知识结构的基础上,开展深度探究学习,细化每个影响因素的下一级影响因素,实现学科知识的结构化,引导学生建构思维模型,提升综合思维能力。
一、深度学习的内涵深度学习最早起源于《教育目标分类学》。美国当代著名心理学家布鲁姆等在《教育目标分类学》一书中把认知领域分为知道、领会、应用、分析、综合以及评价六个层次。一般认为，知道、领会、分析三个方面属于低阶思维，即浅层学习；分析、综合和评价三个方面属于高阶思维，即深度学习。体育学习特别是运动技能的掌握，是由简单到复杂的过程，在学习初期是粗糙的泛化，
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当今时代,鱼雷种类繁多、形式多样、结构简单、工作可靠、造价低廉、操作方便、隐蔽性好、杀伤力强,且攻防兼备。虽然是古老的海战武器,但在信息化战争时代,鱼雷始终显现出其旺盛的"生命力",仍然是当今世界众多国家海军至关重要的武器。通常情况下,现代重型鱼雷（HWT）的直径基本上约为533毫米左右,主要从潜艇发射;轻型鱼雷（LWT）的直径约为324毫米,
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研究背景:2018年,我国教育部颁布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,该意见明确提出要积极发展混合式教学。混合式教学模式是根据专业特色,借助网络教学平台进行"线上+线下"结合的一种教学模式。它颠覆了传统教学过程中知识的传递、接受以及内化的物理空间时序,具有增强课堂互动、注重学生主体性等特点。教育学领域,深度学习是一种新的学习目标追求,它包涵着高水平、高阶段的认知加工
文章分析与归纳当前我国体育课程与教学现存突出问题，梳理深度学习概念的发轫与演进，并依据体育有别于其他学科的本质特征，界定了体育深度学习的操作性定义，建构、论证并解读了体育深度学习的概念维度框架。进一步明晰了体育深度学习区别于传统体育学习的关键特质，以及提出了在该框架下学生因深度参与所应达成的“七有标准”,进而使体育课回归“育人”本质，有效发展学生的体育核心素养。
建党百年的实践表明,开拓创新是伟大事业取得成功的致胜密码。胸怀“国之大者”,深刻认识和总结中国共产党领导人民坚持开拓创新的逻辑理路,即注重主体自觉、坚持以人民为中心、强调问题导向,为社会主义的持续发展提供了根本原则。把握开拓创新的核心要义,保持锐意创新的勇气,要从理论创新、道路创新、制度创新、实践创新、文化创新以及其他各方面创新等维度深入解读。以史为鉴,坚持开拓创新的实践要求,持续以新作为实现新发
在中国共产党的百年历程中，无论是创立时期的弱小孤立还是建国执政后的发展壮大，“坚持胸怀天下”在党的各个时期都有显著的体现。在新民主主义革命时期中国共产党长期坚持反法西斯战争；在社会主义革命和建设时期，中国共产党积极援助世界各国的民族解放运动；在社会主义现代化建设新时期，积极对外开放，参与国际反恐；在中国特色社会主义新时代，主导构建人类命运共同体。“坚持胸怀天下”在中国共产党的百年成长中得到了贯彻实
研究目的:2018年教育部颁布实施《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》,发展学生核心素养教育理念成为体育课程改革的重要依据。"如何在课堂教学中落实学生发展核心素养?"是一线体育教师在实践教学中亟待解决的问题。为此,本研究对全国高中体育优质课教学视频进行观察分析,探讨核心素养背景下高中体育优质课的教学特征以及实现的路径和方法,以期帮助一线体育教师在实践教学中找到落实发展学生核心素养的方式方法
论述了地理过程类知识的分类及其在高中地理教材中的体现,在梳理教材的基础上分别从教学方法的选择、对地理过程的感知、学生主动参与和知识的应用等方面提出相应的教学策略。
2020年12月28日,杭州萧山国际机场改扩建（国际货站及机坪）工程项目开工奠基。该项目大量使用自动化和信息化的集装货物处理系统和散货处理系统,是国内第一个"多层结构+智能化"的机场国际货站。杭州市委副书记、区委书记佟桂莉,副市长胡伟,浙江省机场集团党委书记、董事长王敏,党委副书记、总经理郑向平,副总经理王恭裕、朱潜、徐树雄、蒋福敏、魏建根、朱君明、金胜昔等领导出席奠基仪式。
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