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天河：高质量教育助推高质量发展
【出 处】
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南方日报
【发表日期】
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2020年01期
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当前职业教育人才供需矛盾依然突出,集团化办学"两张皮"问题仍然严峻。广东工贸职业教育集团坚持"双元主体、多元载体、利益共享、协同育人"的人才培养理念,逐步提高"政校行企"参与办学程度,协同培养高素质技术技能人才,为解决集团化办学"校政行企"人才培养改革提供借鉴:坚持专业设置与产业统筹融合发展格局、聚合优质资源搭建多元合作平台、增强集团各办学主体参与人才培养的动力和充分发挥行企重要主体作用。
河北省新能源职业教育集团是经2007年成立的河北省煤炭职业教育集团更名而来,在河北省教育厅领导下,在社会各界的大力关心支持下,始终坚持以服务企业和区域经济发展为宗旨、以促进就业为导向,以多元合作、多边共赢为目标,建立了政府主导、行业引导、企业参与、学校主体的"四位一体"的多元化办学格局,形成了具有能源和新能源职教特色的职业教育发展模式。
期刊
职业教育集团化办学是职业院校、行业企业及政府等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体。以中国（北方）现代林业职业教育集团为例,对职业教育集团化办学模式下国际教育资源的共建共享实践进行了研究,为实现职业教育集团成员院校之间国际教育资源共建共享、优势互补提供了有价值的建议。
深挖立德树人根本任务内涵,明确立德是根本,包含立师德与立学德两方面;树人是教育的目标,树的是新时代中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班的幸福普通人。以立德树人为目标对当前高职院校创新创业教育人才培养体系予以审视,针对目前存在的问题提出构建以德为先高职树人创新创业教育人才培养体系的针对性建议。旨在为起步晚、发展快、发展不完善的高职院校创新创业教育人才培养体系的构建提供理论支持。
深圳高职教育经过多年的发展,取得了卓越成就。目前,在"粤港澳大湾区"和深圳"社会主义先行示范区"建设背景和历史机遇下,深圳高职教育产教融合又迎来新的发展需求,要深度对接区域产业经济,积极探索创新模式。从加强政策法律保障、拓展多形态合作方式、推进教学改革、促进"双师型"师资队伍建设四个方面,浅析深圳高职教育产教融合发展的创新模式。
我国重视职业教育集团化办学。教育部2015年出台《教育部关于推进职业教育集团化办学的意见》（教职成[2015]4号）指出:"开展集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措,鼓励多元主体组建职业教育集团,深化职业教育办学体制机制改革,推进现代职业教育体系建设。"随着我国职业教育的深入发展,为适应产业需要,职业教育集团成为一种新型职业教育办学模式。它
期刊
新课改实施下,人才培养目标、学校教育职能均发生不同变化,"双减"政策推行,更是为课堂教学质量提出新要求。数学游戏包含数学知识,其在课堂教学中的应用,能够改变原本枯燥、乏味的教学环境,丰富教学内容,提高课堂趣味性,是新时期下较为有效的教学手段,具有较高的应用价值,需要小学数学教师在教学中有效实施。
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