我们都知道鲁迅先生是中国现代最伟大的文学家、思想家,被列为“世界十大文豪”之一,与“荷马”“但丁”“歌德”等人齐名。他的作品抨击时弊、揭露黑暗、直指“人性”。无论是鲁迅先生本人还是其作品在文坛的地位及其影响力都是不可小觑的。因此,鲁迅先生的文学作品从1950年以来,就一直被选入中学语文教材,并且一直是教学、考试的重点。然而,当前的中学生却排斥学习鲁迅的作品,中学校园里甚至流传着这样的话,“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”,因此社会上,包括教育界,不断有呼声,说鲁迅的作品已经与时代脱节,应该走出中学语文课本。事实上,2005年后,新课标版高中语文教材中,只保留《祝福》《拿来主义》《记念刘和珍君》三篇作品,删除了像《药》《阿Q正传》等篇目。中国教育学会会长顾明远认为,孩子们不爱学习鲁迅的作品,主要是我们在教育教学上出现了问题。那么,究竟鲁迅先生的作品在教学中出现了什么问题呢?笔者针对此问题,通过对本市重点中学的学生及教师的调查,以及对自身在教学过程中遇到的问题的研究,把鲁迅作品在教学中存在的问题归纳为以下几点:(1)学生对语文课的学习不够重视;(2)学生认为鲁迅作品难学;(3)教师教学理念陈旧;(4)教师教学形式单一;(5)学校提供的教学资源不足。并且从教师,学生,学校和学科教学研究四个方面研究出了相应的对策:教师方面,教师要不断提升文学素养,有利于促进教学;教师要更新观念,重新认识鲁迅;教师要更新教学内容,挖掘出鲁迅作品的新内涵;教师要改进教学方法和手段,激发学生学习鲁迅作品的兴趣;教师要延伸课堂教学,积极开展第二课堂;教师要加强学术研究,将教学与研究紧密结合。学生方面,学生要重视语文课程和鲁迅作品的学习;在课堂学习过程中,要做到课前前预、课堂参与、课后拓展;学生要积极参与实践活动。学校方面,学校要定期举行有关“学习鲁迅”的活动,营造氛围;学校给教师提供外出学习的机会,增长见识;学校要增加图书馆藏书,满足教师学生的阅读、学习要求。