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征信修复，假洗白真诈骗
【出 处】
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北京商报
【发表日期】
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2020年01期
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新课标倡导自主合作探究的学习方式,而要落实这一学习方式,小组合作显然是最为便捷且有效的途径。为此,针对小组合作当中可能发生的"形式大于内容"的问题,教师需要为小组合作学习提供具有讨论价值且能激发学生兴趣的话题,让学生在新课标倡导的学习方式中有所收获。教师可从有趣味性的、有争论性的、有挑战性的小组合作学习话题入手,引领学生真正地投入到小组合作学习中,以获得最佳的学习效果。
新课标中指出了小组合作学习的重要性。因此,教师需要发挥组织者的作用,给学生创设合作学习的机会。文章将结合教学实践,分别从课前、课中、课后三个阶段分别论述怎样在阅读教学中引导学生进行小组合作学习。一、课前组织合作学习,提高预习质量课前预习是教学环节中的重要一环。若是能够有效地进行课前预习,那么对于学生理解文章内容、提高对英语学习的兴趣有重要作用。然而,从以往的预习情况来看,学生之间英语基础的差
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"三个月内修复征信问题,修复不成功可以退钱。"青海西宁市民张某在2021年9月收到了这样一条短信,由于张某有买房需求,征信记录不好无法获得银行贷款,便打起了"征信修复"的主意,结果却是"财信两失"。因欠款、欠税、挨罚等原因,有的人在征信报告上留下了"污点",甚至把征信报告"弄花"了。大数据时代下,一部分机构或个人在商业利益驱使下,
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