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全力推进建材行业清洁生产环境整治
【出 处】
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宜兴日报
【发表日期】
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2020年01期
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高中物理中存在大量看不见、摸不着的微观知识，这些知识不仅是物理学习的重点，也是学生学习的难点。传统教学模式中，教师基本上都是采用口头描述以及习题强化的形式进行教学，效果却不尽如人意。可视化教学模式的出现有效解决了当前物理微观知识教学中面临的困境，将原本看不见、摸不着的微观物理知识直观、形象地呈现在学生面前，降低了学生的学习难度，提升了学生的学习效果。
＜正＞笔者曾受邀参加咸宁市名师工作室研讨活动，会上研讨了一节“一题一课”型的复习课.大部分教师在讨论中提出，中考前的数学复习课难上，认为复习课是“三无”产品，即“无教材、无教参、无教案”,因此许多教师往往依赖各类教辅资料搞“题海战术”,导致学生学习负担加重，阻碍数学素养的提升.而“一题一课”的课型就是让学生走出题海，减负增效.这种课型以一个问题为背景材料，深度挖掘问题的条件、结论和解决问题的思路，
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本文从浙教版教材九年级上册第三章的一道课后习题出发，深度挖掘教材中的基本图形，通过一整节课的探究，先一图多题，再一题多解、一题多变，最后从基本图形的结构特征中引出新定义，再从性质、判定、应用，结合之前的一题多变引出一道完整的学生既熟悉又害怕的新定义题.让学生学习了这堂课后对新定义题感到不再害怕，并且初步找到解决的办法.最后给学生总结解新定义题的初步方法：新定义题有套路，先从定义引性质，再用互逆得判
松材线虫病是一种易传染、毁灭性极强的检疫性林业病害,于1982年传入我国并快速由南向北蔓延,目前已成为对松林健康威胁最大的病害之一,给我国造成的经济损失不可估量。随着信息技术日趋完善,信息化管理成为林业病害防治领域的必然趋势。近年来松材线虫病在山东省部分区域呈扩散蔓延态势,目前影响范围仍在扩大,因此利用计算机技术提升对疫情的防治和管控效率十分重要。随着计算机技术与“3S”技术的快速发展,Web G
高三教学以复习课为主，首考冲击下的数学教学，更要注重课堂的有序组织，通过教学环节的优化设计，每节课都应该让学生有所收获、有全新的认知，让学生对数学课堂充满期待，对数学作业留有余味.文章从三个案例出发，通过“一题多解，拓展思路，在比较感悟中建构新知”“一题多变，挖掘本质，在层层递进中提高效率”“多题一解，聚合思维，在反复摸索中寻求共性”三个角度进行相关策略研究，以期让首考冲击下的高三数学教学发挥最大
鉴于含氟污泥可能存在浸出毒性超标风险,因此其安全处置非常必要。本工作通过X射线荧光光谱仪、X射线衍射仪、扫描电子显微镜、浸提试验及毒性浸出试验,研究了该种污泥的理化性质,以及水泥窑协同处置含氟污泥对水泥性能和环境安全性的影响。结果表明:污泥中氟含量（质量分数）为15.3%,且有少量Cr、Mn、Ni、Cu、Zn等重金属离子,主要晶体为萤石及少量铜盐和闪锌矿,氟主要以氟化钙形式存在,在污泥中的含量约3
＜正＞我国著名数学家华罗庚先生说过：“善于‘退’，足够地‘退’，‘退’到最原始而不失去重要的地方，是学好数学的一个诀窍。”由此可见“以退为进”是一种重要的解题策略，但如何“退”却很关键。如果一道题有一定难度，我们可以从哪些方向“退”呢？“退”当然是退到特殊情况，如退到“特殊值”“特殊角”“基本模型”等。
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＜正＞本文以一道全国高一单元测试试题为例,进行一题一课教学,通过剖析试题条件,转化关键结论,揭示试题的本质特征.在教学过程中,对试题条件进行层层剖析,以此引导学生层层深入,营造良好的学习体验,以期实现学生思维能力的提升,强化学生学习的内驱动力.
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