【摘 要】
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教师专业发展水平作为教育优质均衡发展的关键因素,在集团化办学中发挥着重要作用。本文以上海市静安区三个单一法人教育集团的175名教师为研究对象,基于教师协同意愿度、教
【机 构】
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华东师范大学教育学部教育经济学研究所
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“教育管理政策与现实制度不相容性理论与机制研究”(项目编号:71373082)研究成果
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教师专业发展水平作为教育优质均衡发展的关键因素,在集团化办学中发挥着重要作用。本文以上海市静安区三个单一法人教育集团的175名教师为研究对象,基于教师协同意愿度、教师关系契合度、教师职业发展度三个指标构建教师专业发展成效的评价体系,从实证角度探究集团化办学背景下教师专业发展成效。研究结果表明:教师在以上三个维度都取得了一定发展,但也存在教师归属感有所缺乏,骨干教师负担加重等问题。鉴于此,本文对教师专业发展提出相应的建议。
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