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【摘要】口语交际能力的培养是英语学习的难点，传统课堂学习时间有限，给口语锻炼带来了诸多禁锢，而要提高口语交际能力，依靠传统的学习方法，成效也不太理想。基于英语口语的学习现状，本文以笔者的学习经验为借鉴，探讨利用智能终端提高英语口语交际能力的方法。
【关键词】智能终端；高中英语；口语交际能力；培养方法
【作者简介】周妍初，长沙市明德中学。
在英语新课标中明确提出，高中阶段的英语学习应该夯实基础知识，以此为基础锻炼听、说、读、写能力，为后续的活学活用奠定基础。提高口语交际能力，既是适应未来国际交流发展的需求，也是我们自身发展的客观要求。在全球经济一体化背景下，国际之间的交往变得日益频繁，对人才的口语表达能力也提出了全新的要求，因此，在高中阶段，我们不仅要注重英语基础知识的学习，也要注重口语交际能力的培养。
相比于词汇、阅读、写作，口语交际能力是看不见、摸不着的，要提高口语交际能力，依靠传统的学习方法，不仅见效慢，成效也不高，在信息技术的发展下，以智能终端为基础的移动学习模式诞生，为我们口语交际能力的锻炼提供了新的渠道。
一、智能终端的概念和作用
智能终端是支持移动学习的一种终端设备，包括平板电脑、智能手机等学习工具，智能终端支持音频、视频、文本等信息类型，给我们的口语学习提供了良好的语言学习环境。在当前的高中生群体中，智能手机、平板电脑的持有率非常高，为我们的移动学习提供了很大的便捷。在移动终端中，有强大的多媒体功能，可以安装微信、QQ、Office软件、电子词典等软件，屏幕分辨率高、运行速度快、功能强大，支持音频、图片、视频等多种类型学习资料的下载、播放。可以说，移动终端就是强大的小型计算机，是我们锻炼口语交际能力的优选平台之一。
二、智能终端下提高英语口语交际能力的方法
1.以智能终端建立口语学习体系。为了提高口语交际能力，需要从听、说、写三个角度着手，三个内容之间是环环相扣的，听主要是让我们多听内容，只有听力水平得到提升，才能更好的应用英语来开展交际活动，因此，听懂也是口语学习的首要步骤。借助智能终端，我们可以认真聆听每一个单词，将发音印刻在自己脑海中。在平时，也可以通过英语短剧、英语电影的方式来锻炼听力。“说”则是口语交际能力的重点、难点，我们可以下载与之相关的APP，“沪江网校”、“阿卡索口语秀”、“扇贝口语”、“英语流利说”、“有道口语大师”等，都是不错的选择。在上述APP中，除了机器评分外，还可以填写自己的体会、心得，通过坚持不懈的训练，口语能力必然可以得到提升。
“写”这个版块则是为了提高自身的语言组织能力与词汇量，在APP中，有很多“听写”软件，我们可以借助此类APP来扩展自己的词汇量，背诵一些经典小短文，积累语言素材，为口语练习活动奠定基础。
2.依靠自主学习来提高口语能力。在智能终端尚未推广前，口语交际能力的锻炼主要依靠课堂练习，效果非常有限。要提高口语交际能力，重点在于课后的时间，借助于智能终端，我们可以采用自主学习、合作学习的应用方式。
以“沪江网校”APP为例，其中有专门的“口语练习”板块，有“每日一说”、“每日一测”“每日一句”，还配备了“在线即时练口语”的功能，这些功能让口语自主练习变得更加生动、趣味。此外，我们还可以利用智能终端本身附带的视频、录音功能来录制口语练习视频，与标准答案进行反复对比。在合作学习时，也可以利用学习APP中的“英语角”功能，成立口语交流“微信小组”、“QQ群”等，利用其中附带的语音功能相互鼓励、交流，让英语口语学习变得趣味横生。
3.以智能终端为依托建立学习园地。由于传统英语课堂教学时间有限，课堂上没有足够时间进行听力训练，我们可以利用课外时间进行智能手机移动自主练习。英语学习园地是锻炼英语口语能力的有效渠道，口语学习园地包括常用口语句子、词汇、口语短文、学习小技巧、英文影片、口语校园活动等内容，练习针对性更强。通过口语学习园地，我们可以选择到适合自己学习能力的影片，且英语园地的指导老师经验丰富，能够根据我们的兴趣、爱好来推荐适宜的学习内容，将其上传至学习园地，在课后我们可以很方便的下载、观看，节约了时间和精力，口语练习的效果也非常好。此外，还可以成立交流互动区，每一个同学都可以进入互动区，一起来交流口语学习经验，相互推荐优质的学习资料，大家相互点拨，解决口语练习中遇到的种种问题。
三、结语
口语能力的提升是一个循序渐进、日积月累的过程，在智能终端的完善下，让我们的移动学习变得切实可行，移动学习为口语学习提供了时空泛在化、学习个性化、操作便捷化、情境多样化的环境，丰富了口语学习内容，也转变了传统的学习方式。与传统的学习方式相比，利用智能终端可以显著提高我们的口语交际能力，该种方式值得在英语学习中推广和使用。
参考文献：
[1]桂驤.高校英语口语教学中合作学习的分析[J].疯狂英语（理论版），2018（01）.
[2]侯颖桔.浅析“合作学习”在技校英语口语教学中的运用[J].中国培训，2016（08）.
[3]罗洁.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育，2014（01）.
【关键词】智能终端；高中英语；口语交际能力；培养方法
【作者简介】周妍初，长沙市明德中学。
在英语新课标中明确提出，高中阶段的英语学习应该夯实基础知识，以此为基础锻炼听、说、读、写能力，为后续的活学活用奠定基础。提高口语交际能力，既是适应未来国际交流发展的需求，也是我们自身发展的客观要求。在全球经济一体化背景下，国际之间的交往变得日益频繁，对人才的口语表达能力也提出了全新的要求，因此，在高中阶段，我们不仅要注重英语基础知识的学习，也要注重口语交际能力的培养。
相比于词汇、阅读、写作，口语交际能力是看不见、摸不着的，要提高口语交际能力，依靠传统的学习方法，不仅见效慢，成效也不高，在信息技术的发展下，以智能终端为基础的移动学习模式诞生，为我们口语交际能力的锻炼提供了新的渠道。
一、智能终端的概念和作用
智能终端是支持移动学习的一种终端设备，包括平板电脑、智能手机等学习工具，智能终端支持音频、视频、文本等信息类型，给我们的口语学习提供了良好的语言学习环境。在当前的高中生群体中，智能手机、平板电脑的持有率非常高，为我们的移动学习提供了很大的便捷。在移动终端中，有强大的多媒体功能，可以安装微信、QQ、Office软件、电子词典等软件，屏幕分辨率高、运行速度快、功能强大，支持音频、图片、视频等多种类型学习资料的下载、播放。可以说，移动终端就是强大的小型计算机，是我们锻炼口语交际能力的优选平台之一。
二、智能终端下提高英语口语交际能力的方法
1.以智能终端建立口语学习体系。为了提高口语交际能力，需要从听、说、写三个角度着手，三个内容之间是环环相扣的，听主要是让我们多听内容，只有听力水平得到提升，才能更好的应用英语来开展交际活动，因此，听懂也是口语学习的首要步骤。借助智能终端，我们可以认真聆听每一个单词，将发音印刻在自己脑海中。在平时，也可以通过英语短剧、英语电影的方式来锻炼听力。“说”则是口语交际能力的重点、难点，我们可以下载与之相关的APP，“沪江网校”、“阿卡索口语秀”、“扇贝口语”、“英语流利说”、“有道口语大师”等，都是不错的选择。在上述APP中，除了机器评分外，还可以填写自己的体会、心得，通过坚持不懈的训练，口语能力必然可以得到提升。
“写”这个版块则是为了提高自身的语言组织能力与词汇量，在APP中，有很多“听写”软件，我们可以借助此类APP来扩展自己的词汇量，背诵一些经典小短文，积累语言素材，为口语练习活动奠定基础。
2.依靠自主学习来提高口语能力。在智能终端尚未推广前，口语交际能力的锻炼主要依靠课堂练习，效果非常有限。要提高口语交际能力，重点在于课后的时间，借助于智能终端，我们可以采用自主学习、合作学习的应用方式。
以“沪江网校”APP为例，其中有专门的“口语练习”板块，有“每日一说”、“每日一测”“每日一句”，还配备了“在线即时练口语”的功能，这些功能让口语自主练习变得更加生动、趣味。此外，我们还可以利用智能终端本身附带的视频、录音功能来录制口语练习视频，与标准答案进行反复对比。在合作学习时，也可以利用学习APP中的“英语角”功能，成立口语交流“微信小组”、“QQ群”等，利用其中附带的语音功能相互鼓励、交流，让英语口语学习变得趣味横生。
3.以智能终端为依托建立学习园地。由于传统英语课堂教学时间有限，课堂上没有足够时间进行听力训练，我们可以利用课外时间进行智能手机移动自主练习。英语学习园地是锻炼英语口语能力的有效渠道，口语学习园地包括常用口语句子、词汇、口语短文、学习小技巧、英文影片、口语校园活动等内容，练习针对性更强。通过口语学习园地，我们可以选择到适合自己学习能力的影片，且英语园地的指导老师经验丰富，能够根据我们的兴趣、爱好来推荐适宜的学习内容，将其上传至学习园地，在课后我们可以很方便的下载、观看，节约了时间和精力，口语练习的效果也非常好。此外，还可以成立交流互动区，每一个同学都可以进入互动区，一起来交流口语学习经验，相互推荐优质的学习资料，大家相互点拨，解决口语练习中遇到的种种问题。
三、结语
口语能力的提升是一个循序渐进、日积月累的过程，在智能终端的完善下，让我们的移动学习变得切实可行，移动学习为口语学习提供了时空泛在化、学习个性化、操作便捷化、情境多样化的环境，丰富了口语学习内容，也转变了传统的学习方式。与传统的学习方式相比，利用智能终端可以显著提高我们的口语交际能力，该种方式值得在英语学习中推广和使用。
参考文献：
[1]桂驤.高校英语口语教学中合作学习的分析[J].疯狂英语（理论版），2018（01）.
[2]侯颖桔.浅析“合作学习”在技校英语口语教学中的运用[J].中国培训，2016（08）.
[3]罗洁.信息技术带动学习变革——从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习[J].中国电化教育，2014（01）.