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【摘要】本文中的小学英语课堂教学有效性是从词汇教学、听力教学以及口语教学三个角度进行阐释，并分别运用游戏教学法、合作教学法以及生活教学法进行简要阐释，旨在营造出具有趣味性、自主性以及生活性的英语教学氛围，让学生在英语学习的过程中，掌握英语学习方法，提升他们的英语学习能力。
【关键词】小学英语;英语课堂;教学效率;教学策略
【作者简介】邢成琳，甘肃省靖远县纺织希望小学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学教师专业发展与课堂教学创新的现状及策略研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]CHB0706。
在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师不注重构建英语教学内容和教学方法之间的联系性，从而导致繁华教学背后，英语教学效率低下。为此，小学英语教师可以构建教学内容和教学方法的连接点，降低学生的英语学习坡度，提升他们的英语学习兴趣度，让学生在英语学习的过程中，提升英语知识的吸收和运用能力，进而提升小学英语课堂教学效率。
一、 运用游戏教学法，增强词汇教学有效性
游戏教学法的优势在于为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在趣味性英语学习过程中，增强英语词汇的运用强度，提升词汇教学质量。与此同时，教师可以创设互助性的游戏规则，让学生之间相互帮助，增强词汇教学高效性。
例如，在讲授“颜色词汇”这部分内容时，教师可以从以下几点教学：第一点，讲授英语知识。教师运用多媒体互动的特点，鼓励学生跟随多媒体进行跟读。与此同时，教师可以运用多媒体，检验学生在英语拼读过程中的错误，增强他们口语的标准性，获得良好的英语词汇教学效果。第二点，创设英语游戏规则。教师可以创设如下规则：制作一个大转盘，并将其分成七等份，并在每份上面涂上不同的颜色。学生需要运用飞镖，投向大转盘。飞镖贴中哪个区域，学生要迅速说出对应颜色的单词，并说出生活中常见的句子。与此同时，教师对学生说：“假如有一个学生帮助另一个学生掌握五种颜色的英语单词，则提供帮助的学生可以额外获得一次游戏的机会。”第三点，展示成果。教师运用文字，展示其中的一个情景。小冉看到一个红颜色的图片，迅速地说道：“‘red’！The color of the hat is red！”教师可以运用游戏教学法，创设具有趣味性的游戏情境，激发学生游戏的内在驱动力，让他们在游戏的学习过程中，获得英语词汇学习的自信，以此提升课堂英语词汇教学质量。
二、 使用合作教学法，提升听力教学实效性
小学英语教师可以运用合作教学法，既让学生内部相互帮助，又让小组之间相互竞争，让学生将专注力集中在听力学习方面，从而提升听力教学的实效性。与此同时，教师应选择难易适度的听力内容授课，让更多的学生加入小组学习的过程中，增强整体小学英语听力教学的有效性。
例如，在讲授“称谓”这部分的词汇时，教师可以从以下几点开展教学。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习特点以及主观意愿进行分组，并在组中设置小组长、副组长、协助员以及学习员。第二点，设置规则。教师创设如下的规则。学生每听到一个词汇，就要做出对应的动作，并且要保证整体动作的一致性。与此同时，假如整个小组出现的错误数量超过三次，则整个小组的成绩作废。比如，当学生听到“father”，则要露出一个大大的微笑。当学生听到“mother”，要做出一个大大的微笑。第三点，展示效果。小明所在的小组听到“mother”这个词汇后，要迅速地做出拥抱的姿势。教师运用小组合作法，并以游戏的方式进行辅助，从而让学生在学习的过程中，相互帮助、相互协助，从而提升整体的听力教学质量。
三、 巧用生活教学法，提高口语教学高效性
小学英语教师可以运用生活化的方式，讲授这部分内容，并创设相应的生活情景，让学生不知不觉地张口说英语，以此提升学生的英語表达积极性。与此同时，教师可以挑选几名学生，组成小评委，及时指出学生在交流过程中遇到的问题，让整个口语教学更具有高效性。
例如，在讲授“购物”这部分内容时，教师要改变整个课堂的布置，并运用学生身边的物品，营造生活化的氛围，可以提升学生的语言表达积极性。与此同时，在开展课堂对话前，教师可以挑选本班的学生，构成英语评价小组，增强学生英语表达的规范性。教师可以截取学生中的一段对话进行简单介绍。小冉说：“How much is this pen？ ”萧赞说：“Ten Yuan.”小冉说：“Can you make it cheaper？ ”萧赞说：“Nine Yuan .”小冉说：“Here you are ！”萧赞：“Thanks .See you ！”
总而言之，在提升小学英语教学有效性的过程中，教师应综合考虑英语教学内容、教学方法以及学生认知特点，并创设出与学生认知相符的教学模式，从而降低他们的英语学习坡度，提升学生的英语学习兴趣度，让他们在潜移默化中，掌握英语学习方法，从而提升学生的英语自主学习力。
参考文献：
[1]覃新玉.小学英语课堂教学有效性的策略研究[J].课程教育研究， 2017（15）.
[2]吉梦周.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.
【关键词】小学英语;英语课堂;教学效率;教学策略
【作者简介】邢成琳，甘肃省靖远县纺织希望小学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学教师专业发展与课堂教学创新的现状及策略研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]CHB0706。
在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师不注重构建英语教学内容和教学方法之间的联系性，从而导致繁华教学背后，英语教学效率低下。为此，小学英语教师可以构建教学内容和教学方法的连接点，降低学生的英语学习坡度，提升他们的英语学习兴趣度，让学生在英语学习的过程中，提升英语知识的吸收和运用能力，进而提升小学英语课堂教学效率。
一、 运用游戏教学法，增强词汇教学有效性
游戏教学法的优势在于为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在趣味性英语学习过程中，增强英语词汇的运用强度，提升词汇教学质量。与此同时，教师可以创设互助性的游戏规则，让学生之间相互帮助，增强词汇教学高效性。
例如，在讲授“颜色词汇”这部分内容时，教师可以从以下几点教学：第一点，讲授英语知识。教师运用多媒体互动的特点，鼓励学生跟随多媒体进行跟读。与此同时，教师可以运用多媒体，检验学生在英语拼读过程中的错误，增强他们口语的标准性，获得良好的英语词汇教学效果。第二点，创设英语游戏规则。教师可以创设如下规则：制作一个大转盘，并将其分成七等份，并在每份上面涂上不同的颜色。学生需要运用飞镖，投向大转盘。飞镖贴中哪个区域，学生要迅速说出对应颜色的单词，并说出生活中常见的句子。与此同时，教师对学生说：“假如有一个学生帮助另一个学生掌握五种颜色的英语单词，则提供帮助的学生可以额外获得一次游戏的机会。”第三点，展示成果。教师运用文字，展示其中的一个情景。小冉看到一个红颜色的图片，迅速地说道：“‘red’！The color of the hat is red！”教师可以运用游戏教学法，创设具有趣味性的游戏情境，激发学生游戏的内在驱动力，让他们在游戏的学习过程中，获得英语词汇学习的自信，以此提升课堂英语词汇教学质量。
二、 使用合作教学法，提升听力教学实效性
小学英语教师可以运用合作教学法，既让学生内部相互帮助，又让小组之间相互竞争，让学生将专注力集中在听力学习方面，从而提升听力教学的实效性。与此同时，教师应选择难易适度的听力内容授课，让更多的学生加入小组学习的过程中，增强整体小学英语听力教学的有效性。
例如，在讲授“称谓”这部分的词汇时，教师可以从以下几点开展教学。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习特点以及主观意愿进行分组，并在组中设置小组长、副组长、协助员以及学习员。第二点，设置规则。教师创设如下的规则。学生每听到一个词汇，就要做出对应的动作，并且要保证整体动作的一致性。与此同时，假如整个小组出现的错误数量超过三次，则整个小组的成绩作废。比如，当学生听到“father”，则要露出一个大大的微笑。当学生听到“mother”，要做出一个大大的微笑。第三点，展示效果。小明所在的小组听到“mother”这个词汇后，要迅速地做出拥抱的姿势。教师运用小组合作法，并以游戏的方式进行辅助，从而让学生在学习的过程中，相互帮助、相互协助，从而提升整体的听力教学质量。
三、 巧用生活教学法，提高口语教学高效性
小学英语教师可以运用生活化的方式，讲授这部分内容，并创设相应的生活情景，让学生不知不觉地张口说英语，以此提升学生的英語表达积极性。与此同时，教师可以挑选几名学生，组成小评委，及时指出学生在交流过程中遇到的问题，让整个口语教学更具有高效性。
例如，在讲授“购物”这部分内容时，教师要改变整个课堂的布置，并运用学生身边的物品，营造生活化的氛围，可以提升学生的语言表达积极性。与此同时，在开展课堂对话前，教师可以挑选本班的学生，构成英语评价小组，增强学生英语表达的规范性。教师可以截取学生中的一段对话进行简单介绍。小冉说：“How much is this pen？ ”萧赞说：“Ten Yuan.”小冉说：“Can you make it cheaper？ ”萧赞说：“Nine Yuan .”小冉说：“Here you are ！”萧赞：“Thanks .See you ！”
总而言之，在提升小学英语教学有效性的过程中，教师应综合考虑英语教学内容、教学方法以及学生认知特点，并创设出与学生认知相符的教学模式，从而降低他们的英语学习坡度，提升学生的英语学习兴趣度，让他们在潜移默化中，掌握英语学习方法，从而提升学生的英语自主学习力。
参考文献：
[1]覃新玉.小学英语课堂教学有效性的策略研究[J].课程教育研究， 2017（15）.
[2]吉梦周.从有效性出发，实施小学英语课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016（11）.