论文部分内容阅读
摘要：高校财务考会计课程在培养我国专业财务会计人才方面发挥着重大作用，而高校财务会计课程教学方法的优劣直接决定了人才培养质量。现行社会形势下，对人才的要求越来越高，这种要求的提高直接决定了高校财务会计课程教学必须进行改革，要结合当前社会形势来树立全新的教学目标，要重视学生应用能力的培养。本文就高校财务会计课程教学改革进行了相关的研究。
关键词：高校；财务会计课程；教学改革
0.引言
就当前高校财务会计课程教学来看，依然是以理论知识传授为主，忽略学生的是应用能力和操作能力的培养，以至于所培养出来的财务会计人才不符合社会发展的需要。财务会计课程是一综合性较强的课程，现行社会形势下，那种传统的教学方法已经不适合财务会计课程教学的需要，而要想培养当代社会发展所需要的财务会计人才，教学改革迫在眉睫。
1.高校财务会计课程教学改革的重要性
随着社会发展对人才需求的增加，对高校教育教学也提出了新的要求，如何培养当代社会发展所需的人才是当前高校教育工作开展的重点内容。而财务会计课程作为高校一门专业课程，就目前来看，高校财务会计课程教学依然在沿袭传统的教学模式，教学过程中忽略学生的主体地位，机械式的向学生灌输理论知识，在这种教学模式下所教导出来的人才空有理论知识，实践应用能力却比较差，从而使得学生毕业后难以及时、顺利就业。因此，高校财务会计课程教学改革已成为必然，只有不断改革高校财务会计课程教学，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，提高学生的应用能力，从而为学生今后的发展打好基础[1]。
2.高校财务会计课程教学中存在的问题
2.1重理论、轻实践
高校财务会计课程是一门逻辑性强、理论性强的学科，要想让学生吃透财务会计知识，在强化理论知识教育的同时，还必须加强实践。但是就现阶段来看，高校财务会计课程教学中依然是以理论知识教育为主，忽略实践，没有做好理论与实践结构，而在理论知识教育下，学生的实践应用能力得不到提升，所培养出来的人才与社会发展不相符。
2.2教学方法传统、落后
长期以来，高校财务会计课程教学一直没有走出传统模式，教师在教学过程中依然在采用传统的教学方法，课堂上以本为本，照本宣科，几乎没有应用到现代化的案例教学、多媒体教学，在这种教学环境下，学生学习兴趣不强。由于学生失去了学习兴趣，财务会计课程教学目标就难以实现。
2.3教师能力有待提高
在高校财务会计课程教学中，教师作为教学工作的执行者，现阶段来看，高校财务会计课程教学专业的教师还不足，教师的知识结构比较传统，没有做好与时俱进，从而使得学生所学的知识也比较传统。同时，教师在教学过程中缺乏责任心，只顾教，不顾学，对学生的学习情况不闻不问，从而使得学生的能力得不到提升。
3.高校财务会计课程教学改革策略
3.1加强财务会计实践教学
实践是检验真理的唯一标准，通过实践，可以更好地培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。因此，在高校财务会计课程教学中，要想提高财务会计课程教学的有效性，提升学生的应用能力，就必须重视实践教学。教师在强化理论知识教育的同时，要结合实践来培养学生的能力，做到理论与实践结合，讓学生在实践过程中应用知识，提升能力，培养兴趣，从而提高教学的有效性[2]。
3.2教学方法的创新
现行社会形势下，高校财务会计课程教学方法改革十分必要。教学方法科学、合理与否直接关系到教学质量。对于高校财务会计课程而言，这是一门综合性较强的课程，为了更好地方便学生理解知识，提升学生的专业能力，教师可以借助多媒体教学、案例教学等方法来引导学生进行知识学习[3]。如，在财务报告这一知识时，教师可以将财务报告相关知识以多媒体的形式展示出来，然后借助多媒体，下载许多案例，让学生在边看案例的过程中总结案例中财务报告工作。在这种教学环境下，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.3推行校企合作
所谓校企合作就是学校与企业建立合作联盟的一种模式，在这种模式下，企业可以利用学校学生的理论知识来指导实践，而学生在进入到企业中进行实践操作，提升自己的实践应用能力。在高校财务会计课程教学中，要想培养当代社会发展所需的人才，高校应当积极推行校企合作模式，要根据本校财务会计课程专业来寻找那些综合实力较强的企业，与他们建立合作关系，然后安排学生进入到企业进行实习，从而让学生在企业实行中提升自己的实务能力[4]。
3.4加强专业教师的培养
在高校财务会计课程教学中，专业的教师的作用是不可替代的，而要想提高高校财务会计课程教学的有效性，就必须聘用专业的教师来负责财务会计课程教学。首先，高校必须加强现有教师专业能力的培训，促使教师知识结构的转变，要安排教师深入到企业去学习，从而为高校财务会计课程教学培养出“双师”型教师[5]；其次，要对外引进专业的教师，在注重教师专业能力的考核。另外，高校必须强化教师的责任，将教学相关责任落实下去，从而提高教师的责任心和责任意识，促进财务会计教学的更好发展。
4.结语
综上，高校财务会计课程教学的目的就是为现代社会培养更多的专业财务会计专业人才，但是就现阶段来看，高校财务会计课程教学方法比較传统，存在严重的重理论轻实践的现象，专业教师比较匮乏，从而影响到了人才培养质量。因此，高校财务会计课程教学必须进行改革，要革新教学方法，加强实践教学，加大专业教师的培养，积极推行校企合作模式，从而促进高校财务会计课程教学的更好发展，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]陈丹，刘沙. 高校财务管理课程教学改革探析[J]. 财经界（学术版），2014，21：217.
[2]范晓娥. 应用型本科高校《管理会计》课程教学改革探析[J]. 当代经济，2015，08：110-111.
[3]胡晓萍. 应用型大学财务会计课程教学改革探析[J]. 当代经济，2015，25：110-111.
[4]张丽萍，纪清艳. 高职院校财务会计课程教学改革研究[J]. 经营管理者，2014，28：370.
[5]陈萍. 高校会计课程教学改革中的问题与策略探析[J]. 经营管理者，2016，34：466.
关键词：高校；财务会计课程；教学改革
0.引言
就当前高校财务会计课程教学来看，依然是以理论知识传授为主，忽略学生的是应用能力和操作能力的培养，以至于所培养出来的财务会计人才不符合社会发展的需要。财务会计课程是一综合性较强的课程，现行社会形势下，那种传统的教学方法已经不适合财务会计课程教学的需要，而要想培养当代社会发展所需要的财务会计人才，教学改革迫在眉睫。
1.高校财务会计课程教学改革的重要性
随着社会发展对人才需求的增加，对高校教育教学也提出了新的要求，如何培养当代社会发展所需的人才是当前高校教育工作开展的重点内容。而财务会计课程作为高校一门专业课程，就目前来看，高校财务会计课程教学依然在沿袭传统的教学模式，教学过程中忽略学生的主体地位，机械式的向学生灌输理论知识，在这种教学模式下所教导出来的人才空有理论知识，实践应用能力却比较差，从而使得学生毕业后难以及时、顺利就业。因此，高校财务会计课程教学改革已成为必然，只有不断改革高校财务会计课程教学，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，提高学生的应用能力，从而为学生今后的发展打好基础[1]。
2.高校财务会计课程教学中存在的问题
2.1重理论、轻实践
高校财务会计课程是一门逻辑性强、理论性强的学科，要想让学生吃透财务会计知识，在强化理论知识教育的同时，还必须加强实践。但是就现阶段来看，高校财务会计课程教学中依然是以理论知识教育为主，忽略实践，没有做好理论与实践结构，而在理论知识教育下，学生的实践应用能力得不到提升，所培养出来的人才与社会发展不相符。
2.2教学方法传统、落后
长期以来，高校财务会计课程教学一直没有走出传统模式，教师在教学过程中依然在采用传统的教学方法，课堂上以本为本，照本宣科，几乎没有应用到现代化的案例教学、多媒体教学，在这种教学环境下，学生学习兴趣不强。由于学生失去了学习兴趣，财务会计课程教学目标就难以实现。
2.3教师能力有待提高
在高校财务会计课程教学中，教师作为教学工作的执行者，现阶段来看，高校财务会计课程教学专业的教师还不足，教师的知识结构比较传统，没有做好与时俱进，从而使得学生所学的知识也比较传统。同时，教师在教学过程中缺乏责任心，只顾教，不顾学，对学生的学习情况不闻不问，从而使得学生的能力得不到提升。
3.高校财务会计课程教学改革策略
3.1加强财务会计实践教学
实践是检验真理的唯一标准，通过实践，可以更好地培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。因此，在高校财务会计课程教学中，要想提高财务会计课程教学的有效性，提升学生的应用能力，就必须重视实践教学。教师在强化理论知识教育的同时，要结合实践来培养学生的能力，做到理论与实践结合，讓学生在实践过程中应用知识，提升能力，培养兴趣，从而提高教学的有效性[2]。
3.2教学方法的创新
现行社会形势下，高校财务会计课程教学方法改革十分必要。教学方法科学、合理与否直接关系到教学质量。对于高校财务会计课程而言，这是一门综合性较强的课程，为了更好地方便学生理解知识，提升学生的专业能力，教师可以借助多媒体教学、案例教学等方法来引导学生进行知识学习[3]。如，在财务报告这一知识时，教师可以将财务报告相关知识以多媒体的形式展示出来，然后借助多媒体，下载许多案例，让学生在边看案例的过程中总结案例中财务报告工作。在这种教学环境下，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.3推行校企合作
所谓校企合作就是学校与企业建立合作联盟的一种模式，在这种模式下，企业可以利用学校学生的理论知识来指导实践，而学生在进入到企业中进行实践操作，提升自己的实践应用能力。在高校财务会计课程教学中，要想培养当代社会发展所需的人才，高校应当积极推行校企合作模式，要根据本校财务会计课程专业来寻找那些综合实力较强的企业，与他们建立合作关系，然后安排学生进入到企业进行实习，从而让学生在企业实行中提升自己的实务能力[4]。
3.4加强专业教师的培养
在高校财务会计课程教学中，专业的教师的作用是不可替代的，而要想提高高校财务会计课程教学的有效性，就必须聘用专业的教师来负责财务会计课程教学。首先，高校必须加强现有教师专业能力的培训，促使教师知识结构的转变，要安排教师深入到企业去学习，从而为高校财务会计课程教学培养出“双师”型教师[5]；其次，要对外引进专业的教师，在注重教师专业能力的考核。另外，高校必须强化教师的责任，将教学相关责任落实下去，从而提高教师的责任心和责任意识，促进财务会计教学的更好发展。
4.结语
综上，高校财务会计课程教学的目的就是为现代社会培养更多的专业财务会计专业人才，但是就现阶段来看，高校财务会计课程教学方法比較传统，存在严重的重理论轻实践的现象，专业教师比较匮乏，从而影响到了人才培养质量。因此，高校财务会计课程教学必须进行改革，要革新教学方法，加强实践教学，加大专业教师的培养，积极推行校企合作模式，从而促进高校财务会计课程教学的更好发展，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]陈丹，刘沙. 高校财务管理课程教学改革探析[J]. 财经界（学术版），2014，21：217.
[2]范晓娥. 应用型本科高校《管理会计》课程教学改革探析[J]. 当代经济，2015，08：110-111.
[3]胡晓萍. 应用型大学财务会计课程教学改革探析[J]. 当代经济，2015，25：110-111.
[4]张丽萍，纪清艳. 高职院校财务会计课程教学改革研究[J]. 经营管理者，2014，28：370.
[5]陈萍. 高校会计课程教学改革中的问题与策略探析[J]. 经营管理者，2016，34：466.