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【摘 要】高中的学习更加强调与注重学习的方式方法，对于学习的每一门学科亦是如此，方法的好坏直接决定成绩的高低。高中地理的学习，有很多都是同一个地区不同事物之间的对比学习，亦或是不同地域同一事物的对比学习，亦或是纬度的对比，亦或是经度的对比等等。对比的学习方式让学生会更容易接受学习之间存在的差异，学习的效果会更加明显。
【关键词】高中地理 对比学习 地球自转 地球公转
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.059
高中地理的学习离不开图表、纬度、经度、等高线、等温线、梯形图表等等，如此众多又庞大的知识点都是需要同学们去记忆与学习的。诚然，学习的方法就会显得特别的重要，类似的像地球的自转与公转，季风性气候与非季风性气候，温带与寒带气候的差别，北半球与南半球昼夜长短的变化、正午太阳高度的差别，时区与地方时的差异，大气热力的作用，气候的形成与变化等等。地理课本的知识点是很繁杂与众多的，如何能将地理的课程学好与学会。地球存在绕地球自转轴自西向东的自转，同时，也存在绕太阳的公转，自转与公转中有许多的细小的知识点，是高中地理掌握的重难点。随着近几年课改的发展与推进，地理的学习也引入了许多创新的元素与技能。在地理的教学课堂上，将教学计划加上任课教师的教学目标，从而将地理教学推上高一层的目标。
一、自转的学习要点
地理的学习第一章便是地球的自转学习，在高中教学阶段中，自转是地球重要的运动形式之一。地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点的上空去看呈现逆时针旋转的方向，从南极点的上空去看则呈现顺时针的旋转方向。在教学的课改中，将知识更加具体的融入到更好的教学计划中来，更好地融入到学生的学习中来，让孩子学到更多的知识。地球的自转，只是在描述地球自身绕日运行的姿态，它相对于太阳的位置而言，每二十四个小时旋转一周;相对于恒星的位置而言，每二十三小时五十六分四秒旋转一周，从而出现朝、昼、暮、夜的原因。
地球的自转有其背景资料、时间概念、速度变化、自转意义等方面系统化、具体化、整体化的学习。对于地球的探索，目前的水平都是简单基础的学习，地理的学习有时候会直接联系到宇宙天体的学习。而对于宇宙天体的认知只是很肤浅与表面的方面。因此，只有任课教师将书本的内容中的知识点结合自身的教学经验，教授给学生更多更好更完备的知识体系。地球自转体系中自转的意义如下：
第一点，昼夜交替，昼夜半球的分界线，包括晨线和昏线，以及晨昏线判读法的了解与掌握。第二点，因为地球的自转而引起的地方时和区时的不同。第三点，沿地表水平运动物体的偏转。第四点，天体的周日运动。随着课改的不断推进与改善，教师的教学大纲更加关注的是学生自主学习能力的提升。地球自转图形的表达与含义的阐述，将图形的直观与文字的客观更加完整一体化的整合，从而得到一套完备的知识体系，让学生在高中学习阶段受益终生。
二、公转的学习要点
地球公转的最基本解释便是：地球环绕太阳的运动称为地球的公转。因为同地球一起环绕太阳的还有太阳系的其他的天体，因此太阳便成为了它们共有的中心天体，此时的地球运动便称为地球的公转运动。地球之所以公转的根本原因是太阳系中有太阳的存在，这也是大自然中最根本最基础的运动之一。
学习了解天体的运动，从学习了解地球的运动开始。地轴与公转轨道的夹角是66.5度，地球在公转的过程中，所经过的路线的每一点，都在同一个平面上，而且构成一个封闭性的曲线。对于地球的公转可以从方向、轨道、周期、速度等四个方面做分析，从而来更好地了解地球的公转运动。
第一点地球公转的方向，自西向东。从北极上空看，地球逆时针方向绕太阳运转。第二点地球的运行轨道是椭圆形。太阳位于椭圆的一个焦点上，此时用图形可以更加直观、形象的表示出来。第三点地球的周期。一个回归年等于365天5小时48分46秒，一恒星年等于365日6时9分10秒。第四点地球的速度，分为公转角速度和公转线速度。从以上四个方面能更加了解和掌握地球公转学习的要求、难点、重点、考点。地理的课堂教学能快速地带动学生学习的兴趣与学习的氛围，教师要将课堂教学的几十分钟更加完美的利用到学习中来，争取做到课堂上的知识尽量在课堂上完成，课后的作业可以提前拿到课堂上来完成。做到学习与课堂的高效率结合，不浪费一分钟，不浪费一秒钟。
三、地球自转与公转相结合
将地球的自转运动与公转运动对比起来学习的效果和效率会更高。对比的学习方法又比于木桶效应的效果，只要其中的一块板子比较短，就会直接影响整个木桶的效应。在地理学科冰山一角的学习中，教师应该注重与强调这一方面的学习和突出这样学习优点的存在。对比的学习方法能更加快速与方便的找出两者之间的差别与差距的存在，从而吸取其中一方有利可图的优点，摒弃其中坏的、不好的缺点，然后突出重难点考点，让学生能更加系统具体的掌握知识技巧和学习的能力。地球自转与公转的本质差别便是地球自转与公转所具体环绕的旋转的中心是不同的，这也是导致地球自转与公转最直接最本质的区别。
从地球的对比学习中，从旋转的方向、旋转的速度、旋转的角度、旋转的周期等的对比，突出不同知识点的方面，让学习的难度大大降低从而让学生能利用左右脑同时开动，大脑的运动更加快速与灵活方便。下面的一幅图便能形象直观的展现对比学习的重要性的所在。
从图形中既形象直观的展现对比学习差别的存在，也能让学生更容易去接受这样的学习的方式。
高中地理学习中的自转与公转的对比学习，只是高中学习中一小部分知识的了解与掌握的学习。地理的知识学习是一个庞大的、繁杂的、丰富的知识体系，可以将类似于地球自转与公转这样的对比的学习方法，运用到地理学习其他的部分也依然具有这样的学习效果。
学习是相通的，触类旁通的学习才是新课改重点强调与推进的学习方法。触类旁通的学习形式，可以由对比的学习方法、类比的学习方法、引用的学习方法、借鉴的学习方法、直接学习方法、间接学习方法、巧记的学习方法等等，将好的知识点与值得学习和转承的知识点，融入课堂的教学大纲中，从而推进教学体质更加完整的发展与前进。
【关键词】高中地理 对比学习 地球自转 地球公转
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.059
高中地理的学习离不开图表、纬度、经度、等高线、等温线、梯形图表等等，如此众多又庞大的知识点都是需要同学们去记忆与学习的。诚然，学习的方法就会显得特别的重要，类似的像地球的自转与公转，季风性气候与非季风性气候，温带与寒带气候的差别，北半球与南半球昼夜长短的变化、正午太阳高度的差别，时区与地方时的差异，大气热力的作用，气候的形成与变化等等。地理课本的知识点是很繁杂与众多的，如何能将地理的课程学好与学会。地球存在绕地球自转轴自西向东的自转，同时，也存在绕太阳的公转，自转与公转中有许多的细小的知识点，是高中地理掌握的重难点。随着近几年课改的发展与推进，地理的学习也引入了许多创新的元素与技能。在地理的教学课堂上，将教学计划加上任课教师的教学目标，从而将地理教学推上高一层的目标。
一、自转的学习要点
地理的学习第一章便是地球的自转学习，在高中教学阶段中，自转是地球重要的运动形式之一。地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点的上空去看呈现逆时针旋转的方向，从南极点的上空去看则呈现顺时针的旋转方向。在教学的课改中，将知识更加具体的融入到更好的教学计划中来，更好地融入到学生的学习中来，让孩子学到更多的知识。地球的自转，只是在描述地球自身绕日运行的姿态，它相对于太阳的位置而言，每二十四个小时旋转一周;相对于恒星的位置而言，每二十三小时五十六分四秒旋转一周，从而出现朝、昼、暮、夜的原因。
地球的自转有其背景资料、时间概念、速度变化、自转意义等方面系统化、具体化、整体化的学习。对于地球的探索，目前的水平都是简单基础的学习，地理的学习有时候会直接联系到宇宙天体的学习。而对于宇宙天体的认知只是很肤浅与表面的方面。因此，只有任课教师将书本的内容中的知识点结合自身的教学经验，教授给学生更多更好更完备的知识体系。地球自转体系中自转的意义如下：
第一点，昼夜交替，昼夜半球的分界线，包括晨线和昏线，以及晨昏线判读法的了解与掌握。第二点，因为地球的自转而引起的地方时和区时的不同。第三点，沿地表水平运动物体的偏转。第四点，天体的周日运动。随着课改的不断推进与改善，教师的教学大纲更加关注的是学生自主学习能力的提升。地球自转图形的表达与含义的阐述，将图形的直观与文字的客观更加完整一体化的整合，从而得到一套完备的知识体系，让学生在高中学习阶段受益终生。
二、公转的学习要点
地球公转的最基本解释便是：地球环绕太阳的运动称为地球的公转。因为同地球一起环绕太阳的还有太阳系的其他的天体，因此太阳便成为了它们共有的中心天体，此时的地球运动便称为地球的公转运动。地球之所以公转的根本原因是太阳系中有太阳的存在，这也是大自然中最根本最基础的运动之一。
学习了解天体的运动，从学习了解地球的运动开始。地轴与公转轨道的夹角是66.5度，地球在公转的过程中，所经过的路线的每一点，都在同一个平面上，而且构成一个封闭性的曲线。对于地球的公转可以从方向、轨道、周期、速度等四个方面做分析，从而来更好地了解地球的公转运动。
第一点地球公转的方向，自西向东。从北极上空看，地球逆时针方向绕太阳运转。第二点地球的运行轨道是椭圆形。太阳位于椭圆的一个焦点上，此时用图形可以更加直观、形象的表示出来。第三点地球的周期。一个回归年等于365天5小时48分46秒，一恒星年等于365日6时9分10秒。第四点地球的速度，分为公转角速度和公转线速度。从以上四个方面能更加了解和掌握地球公转学习的要求、难点、重点、考点。地理的课堂教学能快速地带动学生学习的兴趣与学习的氛围，教师要将课堂教学的几十分钟更加完美的利用到学习中来，争取做到课堂上的知识尽量在课堂上完成，课后的作业可以提前拿到课堂上来完成。做到学习与课堂的高效率结合，不浪费一分钟，不浪费一秒钟。
三、地球自转与公转相结合
将地球的自转运动与公转运动对比起来学习的效果和效率会更高。对比的学习方法又比于木桶效应的效果，只要其中的一块板子比较短，就会直接影响整个木桶的效应。在地理学科冰山一角的学习中，教师应该注重与强调这一方面的学习和突出这样学习优点的存在。对比的学习方法能更加快速与方便的找出两者之间的差别与差距的存在，从而吸取其中一方有利可图的优点，摒弃其中坏的、不好的缺点，然后突出重难点考点，让学生能更加系统具体的掌握知识技巧和学习的能力。地球自转与公转的本质差别便是地球自转与公转所具体环绕的旋转的中心是不同的，这也是导致地球自转与公转最直接最本质的区别。
从地球的对比学习中，从旋转的方向、旋转的速度、旋转的角度、旋转的周期等的对比，突出不同知识点的方面，让学习的难度大大降低从而让学生能利用左右脑同时开动，大脑的运动更加快速与灵活方便。下面的一幅图便能形象直观的展现对比学习的重要性的所在。
从图形中既形象直观的展现对比学习差别的存在，也能让学生更容易去接受这样的学习的方式。
高中地理学习中的自转与公转的对比学习，只是高中学习中一小部分知识的了解与掌握的学习。地理的知识学习是一个庞大的、繁杂的、丰富的知识体系，可以将类似于地球自转与公转这样的对比的学习方法，运用到地理学习其他的部分也依然具有这样的学习效果。
学习是相通的，触类旁通的学习才是新课改重点强调与推进的学习方法。触类旁通的学习形式，可以由对比的学习方法、类比的学习方法、引用的学习方法、借鉴的学习方法、直接学习方法、间接学习方法、巧记的学习方法等等，将好的知识点与值得学习和转承的知识点，融入课堂的教学大纲中，从而推进教学体质更加完整的发展与前进。