浅论当前初中语文说明文阅读教学存在的问题及改进措施

来源 :文科爱好者(教育教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:caibh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】说明文具有重要的教学价值,但目前初中语文说明文教学中存在着一些问题,主要为以考试为导向,功利心太强;文本解读有所偏离;教学方法单一。为解决这些问题,笔者提出了相应的改进措施,认为教师要更新自己的教学观念,激发学生学习说明文的兴趣,选择科学的教学方法,合理安排好教学内容,从而引导学生学好说明文相关知识。
  【关键词】初中语文;说明文阅读教学;问题;改进措施
  【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270(2021)24-0114-02
  说明文作为一种应用文体,能够帮助学生科学认识事物,掌握专业知识,开阔视野,培养严谨的逻辑思维,提升语言应用能力,具有重要的教学价值。但在日常语文教学中,一些教师对说明文阅读教学的关注和研究还不够,说明文阅读教学存在着诸多的问题,笔者将对此进行分析,并提出一些改进措施。
  一、初中语文说明文阅读教学存在的问题
  (一)部分教师以考试为导向,功利心太强
  一些教师在说明文阅读教学上,以考试为导向,侧重于向学生灌输考试的重点知识,使学生在学习中处于被动接受的地位。一些教师的说明文阅读教学多围绕说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序和说明语言的准确性等考点展开,只是带着学生巩固考点知识,这对学生的全面发展是相当不利的[1]。
  (二)文本解读有所偏离
  让学生逐步建立起一个全面系统的说明文知识体系,这是没有问题的,但是不能因此而忽略说明文的文本特质和教学价值,否则就会呈现“千课一面”的状态,导致教学模式固化。教学模式固化后,教师就会更重视文体形式和阅读技巧的学习,不能更好地引领学生走进文本,无法将语言、表达技巧与内容理解融为一体,缺少对学生的人文情怀的培养。在这种情况下,学生难以做到认真阅读文本,甚至对说明文传递的知识一知半解。这样,文字失去了魅力,最终使说明文阅读教学失去活力。
  (三)教学方法单一
  首先,一些教师教学观念落后,仍然采取以讲授法为主的传统语文教学方法。讲授法能让学生短时间内获得大量的信息,但在调动学生学习主动性和积极性方面作用有限。加之说明文本身具有科学性、抽象性等特点,不如小说、散文等文体吸引人,最终导致教学效果不佳[2]。
  其次,滥用多媒体。多媒体是一种强大的教学辅助工具,有很多优点,但过度使用多媒体也存在着隐患,如教师把PPT内容当做主要教学内容,成为PPT的讲解者,学生的注意力长时间集中在PPT上,不能耐心去研读文本,思考问题。
  最后,说明文的精读和略读的使用方法不当。精读说明文,教师往往会按照说明文的文体知识教学,统一流程。略读说明文,文本内容比较简单,学生容易理解,教师要么不讲,要么就把主要知识点略提一下,教学就算结束。不管是精读还是略读,都需要注意内扩外延,打通课内外,这都需要灵活处理。
  二、初中语文说明文阅读教学的改进措施
  (一)更新教师教学观念
  教学观念影响着教师对教学目的、教学模式、教学内容和教学方法等的理解和应用,关系着教学效果。面对说明文阅读教学中存在的问题,教师应适应新课改要求,更新自己的教学观念,提升自身教学水平。
  首先,教师应树立终身学习的观念,通过各种途径提高教学技能。作为教学的主导者、学生的引路人,教师要不断学习,树立科学的教学观念,积极提升专业知识、技能及自身修养,利用多种途径积极积累教学方法。其次,教师要适应时代发展,构建民主平等的师生关系,为学生营造良好的互动氛围。教师要想办法调动起学生学习的兴趣、激情,引导学生乐于参与课堂活动,愿意表达,让课堂充满活力。可以采用探究式、分组式等方法鼓励学生互动交流,形成融洽的课堂氛围。教师也可以适当加入一些学生感兴趣的内容,如科学小常识、生活小常识等,这样不仅能调动学生的学习积极性,而且也能提高说明文阅读教学的效果。
  (二)激发学生对说明文的学习兴趣
  首先,教师要正确看待说明文。不像文学类作品善于调动读者情绪,激发读者情感共鸣,说明文更侧重理性思考与解读,需要读者从严密的说明中体会和感悟说明文的美。为此,教师需要深度解读文本,把课内外知识相结合,激发学生的学习兴趣。以《沙漠里的奇怪现象》为例,学习海市蜃楼现象成因时,教师既可以引导学生运用所学的物理知识——光的折射与反射原理,又可以引导学生联系生活情境——夏日高温天气坐在车子里看到前方柏油路面似有积水的现象,帮助学生更好地理解文中的知识。
  其次,创设情境。创设与教学内容相适应的情境,激发兴趣,帮助学生更好地理解说明文内容,能够提高学习效率。一是注重朗读。语文教材中一些说明文的语言比较有特色,如《苏州园林》的优美平和,《蝉》的生动有趣,《中国石拱桥》的准确严谨等。通过朗读,学生能更深刻地理解文本,把握文章的结构脉络。二是综合运用多媒体。教师可利用多媒体展示与教学内容相关的视频、音频、图像、文字等,渲染课堂气氛,化静止抽象为生动具体,促进学生深入理解文本内容,激发学生的求知欲。如学习《苏州园林》一文时,大多数学生由于没有见过苏州园林,无法想象文中描写的特色建筑,而多媒体则能展示出立体直观的画面,丰富学生的感性认知。教师通过展示苏州园林的亭臺轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次等,使学生能突破文字的限制,多角度地观察说明对象,有助于学生理解和掌握文章内容。三是开展趣味活动。说明文本身相对枯燥,需要教师精心设计一些提高阅读兴趣的活动,让学生愉快地学习说明文,如画思维导图、辩论赛、讨论交流、口语训练等。如在学习《苏州园林》时,可以设计“小小导游”这一活动,通过多媒体展示图片,让学生根据课文内容向大家介绍苏州园林,其余学生作为评委选出优秀的“导游”,以激发学生的学习热情,提高学生的审美能力和语言表达能力。   最后,精心设疑。亚里士多德曾经说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”要想激起学生的疑问,教师可以从标题、科学知识、文本三个角度入手。以《死海不死》为例,教师从标题中提问“死”与“不死”这对矛盾的词的含义是什么,从科学知识角度探讨为什么课文的结论是“那时,死海真的要死了”,从文本角度提问将要被处死的奴隶为何没有被淹死。这样精心设疑,学生在学习说明文时会在疑问的带动下积极思考,对文本内容充满兴趣。
  (三)科学选择教学方法
  课堂教学是教师工作的核心环节,教师在课堂上采用的教学方法很大程度上影响着学生的学习效果。语文教学方法种类众多,选择科学合适的教学方法,需要与现代教学观念相结合,依据学生和文本等具体教学实际而定,并不断优化。
  笔者在教学中常用以下教学方法:诵读品析法,通过分角色朗读、齐读、领读、改读等形式让学生沉醉在优美的文字中;图文结合法,把图片和文字相结合,直观形象,易于理解;思维导图法,能够梳理知识的逻辑关系,便于学生分析文章结构层次,有助于训练学生语文学习思维;提取关键词法,关键词可以帮助学生快速地提取文中信息,把握说明对象的特征;拓展阅读法,不再局限于某篇文章或某个单元,而是扩大阅读范围,让学生从浅层阅读走向深度阅读。如教学事理说明文《花儿为什么这样红》就可以采用圖文结合法或思维导图法,帮助学生更好地理解事物的内在联系。
  (四)安排合理教学内容
  教师应重视对说明文教学资源的开发和利用,多方面增强自身语文素养,不断增加自己的知识储备量,才能更好地组织教学内容。在选择和确定说明文教学内容时,教师要把握好三个原则:第一,根据教学目标选择教学内容;第二,根据文体特征与文本内容选择教学内容;第三,根据学生现阶段学习水平、心理特征、兴趣等选择教学内容。这三个原则是统一而非割裂的,只有把握好这三个原则,说明文教学内容才会符合学生需求,学生的学习动力和热情才会被激发出来,才能提高说明文阅读教学的效率和效果。
  总之,说明文阅读教学是语文教学的重要组成部分之一,教师应当正确地对待说明文阅读教学中的各种问题,从不同角度提出改进措施,引导学生更好地学习说明文。
  【参考文献】
  [1]徐卫全.初中说明文阅读教学的可行性策略[J].语文教学通讯,2012(4).
  [2]吴凤森.说明文教学的偏差与矫正[J].语文建设,2014(9).
其他文献
【摘 要】个性化作业对学生的综合发展具有重要的作用。对此,笔者从三个方面分析了如何设计初中语文个性化作业,分别是分层设置,激发兴趣;创新形式,拓展思维;多元评价,引向深入。本文以期为一线语文教师的作业设计提供帮助。  【关键词】初中语文;分层作业;个性化作业  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2021)24-0106-02  创新作业设计形式是实现“减
期刊
【摘 要】高中阅读教学不能局限于课堂上的教学内容,而是需要从各种不同的方面进行知识面的拓展。整本书阅读,是大部分高中学生完全能够适应的一种阅读教学方式。教师可以利用整本书阅读培养学生的核心素养,使其能够在语言、思维、审美等方面得到提高。但是,由于整本书的特性,很多高中生在看到整本书阅读需要花费大量时间后容易放弃;也有的学生一味求快,囫囵吞枣,并没有进行思考和鉴赏。教师要在核心素养的要求下,要将语文
期刊
【摘 要】随着教育水平不断提升,小学美术教师不能再运用传统的教学方式对学生教学,应当顺应新时代的发展需求,通过儿童绘本引导学生,使学生在课堂学习的过程中自由阅读,进一步培养学生的学习兴趣和美术素养。本文首先阐述了儿童绘本在小学美术教学中的重要性,接着提出小学美术教学中儿童绘本的运用策略。  【关键词】儿童绘本;小学美术;运用策略  【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671
期刊
【摘 要】道德与法治课是引导学生形成正确的价值观念、落实立德树人根本任务的关键课程,其作用不可替代。要更好地培养青少年学生,教师需要立足生活实际,多维度、有针对性地备课,以实现课堂教学质量与水平的提高。本文以“网上交友新时空”为例,探讨如何提升备课实效,打造出彩的道德与法治课。  【关键词】道德与法治;备课实效  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(202
期刊
【摘 要】王国维在《人间词话》中这样评价《蒹葭》:“《蒹葭》一篇,最得风人深致。”笔者在授课过程中对此深有体会——《蒹葭》中的意象和情感都饱含美感。这种美感的传达不能仅依靠教师的讲授,要在师生、生生、学生与文本间的“对话”中才能真正有所体悟,即在“对话”中实现真正的“生本”阅读。  【关键词】初中语文;“生本”阅读;阅读教学  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1
期刊
【摘 要】小学语文教学可以分为多个模块,识字教学是重要模块之一,且是语文教学中的基础部分,其教学效果直接影响学生语文理解能力和综合素养的培养与提高。但是识字是一个较为乏味的过程,许多小学生缺乏识字兴趣,非常影响识字效果。因此,在小学语文教学中,教师应增强识字教学的趣味性,为语文整体教学效果的提升奠定基础。本文在分析小学语文教学中开展趣味识字教学的作用的基础上,就在小学语文教学中开展趣味识字教学的策
期刊
【摘 要】小学低年级的学生年龄较小,他们对知识的学习和积累还停留在直观感受阶段,理论讲解式的教学方式并不能取得良好的教学效果。小学低年级学生对图画较为敏感,想象力极为丰富,对故事比较感兴趣。基于此,小学语文教师应充分发挥绘本在小学语文教学中作用,培养学生的读写能力。本文从绘本的概述入手,阐述了选择绘本的原则,并在此基础上提出了几点绘本创意读写策略。  【关键词】小学低年级;语文教学;绘本阅读;读写
期刊
【摘 要】新课程标准要求教师将学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主体,教师只需充当课堂教学的参与者和组织者。为此,在初中语文阅读教学中,教师应坚持以学生为本的理念,正确处理“教”与“学”的关系,并通过构建“少教多学”课堂教学模式提高学生的自主学习能力和综合素养,使每一位学生都能积极主动地学习。本文在简要概述“少教多学”教学模式的基础上,对“少教多学”教学模式在初中语文阅读教学中的积极意义进行了
期刊
【摘 要】在新课改的背景下,小学语文教学工作的作用和意义日益凸显。合作学习是小学语文教学中有效的教学方式,得到了广大教师和学生的认可,不但可以为学生的学习营造良好的气氛,而且还可以让学生掌握学习方法和技巧,有助于提高学生的学习效率和质量。合作学习这种教学方式在教学中发挥的作用越来越重要,因此语文教师要给予足够的关注和重视。本文就合作学习在小学语文教学中的应用展开分析和探讨,以供相关人员参考。  【
期刊
【摘 要】在小学语文阅读教学中,教师通过应用不同方式与策略,在引入式阅读中激发学生的课前阅读兴趣,在多样化阅读中提升学生的课堂阅读效果,在开放式阅读中拓宽学生的课外阅读路径,有利于让学生在阅读中真切感受到浓厚的书香味。从而激发学生学习语文的热情,调动学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读素养,营造一个充满书香味的校园环境。  【关键词】小学语文;阅读教学;书香校园;策略  【中图分类号
期刊