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摘 要：在小学语文课堂上，通过师生之间、生生之间的互动交流，可以帮助教师更加明确下一步的教学目标，及时调整教学方向；同时，促使学生提高学习兴趣，从而更好地掌握知识、运用知识，促进教学成效的全面提升。针对互动式教学在小学语文教学中的有效应用策略进行了专项研究。
关键词：互动式教学；小学语文教学；有效运用
随着我国教育体制改革的逐步实施，在日常教学活动中，教师要有意识地加强师生、生生之间的互动交流，使全体师生之间产生共振，充分调动起每一名学生的学习积极性及主观能动性，从而更加有效地开展教学活动。尤其对于小学语文课程来说，更应该在教学活动中充分发挥出互动式教学的积极作用，促进小学生语文核心素养和综合实践能力的全面提升。
一、全面激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是小学生刻苦学习、养成良好习惯、克服学习困难的源泉和动力。因此，语文教师要紧密结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，采取学生喜闻乐见的教学形式，全面激发学生的学习兴趣。例如教师与全班同学一起制定两个目标，一个是必达目标，另一个是争达目标。必达目标是指每一名学生都要对语文基础知识部分达到熟练掌握的程度，而争达目标则存在一定的难度，需要学生付出更多的努力才能够达成。在学生努力完成目标的过程中，教师要给予正确的引导和鼓励，帮助学生跨越学习中的障碍，还要多给学生提供一些自学时间，让学生养成独立学习、自主学习的良好习惯，积极主动地为了完成学习目标而努力。
二、创造良好的学习交流氛围
在日常教学工作中，教师要主动与学生进行交流，了解学生的内心活动、性格爱好、成长经历等各方面的个体差异，为今后的教学活动提供有价值的参考；在教学方式上，要从以往那种单向灌输式向双向互动式的方向转变，引导学生及时地将学习过程中的疑难问题反馈出来，以便于教师及时给予教学指导，扫清学习过程中的障碍。在这个角色转变的过程中，学生会意识到自己才是学习过程中的主人，从而在内心深处生成自主学习意识。教师可以在课堂上提出一些带有探究色彩的问题，充分调动学生的好奇心与探索欲望，从而积极主动地参与到课题讨论当中。
三、创建互动式课堂教学模式
在创建互动式教学模式的过程中，教师需要做足以下三方面工作：
第一，做好课前准备工作。教师可以在上课之前给学生布置一些课题任务，引导学生开动脑筋，展开想象或者进行相关调查实践。为了完成老师布置的任务，学生还可以组成若干个学习小组，每个成员都要被分配到一些任务，通过这种小组合作的方式共同完成本组任务，从而促进学生学习能力、协作能力、沟通能力的全面提升。
第二，做好课堂安排。在授课的过程中，老师切忌照本宣科，教材上有什么就讲什么，教材上没有的内容根本不去涉猎，这样就限制了学生的思维和眼界。老师要结合学生都比较感兴趣的话题，找准切入点引出所要讲解的知识，从而达到吸引学生注意力、激发学生互动欲望的目的。当学生听到了自己感兴趣的话题，自然会集中精力听讲，提出自己的疑问，这样便建立起了互动教学模式。
第三，做好课后反馈。当每堂语文课结束后，教师都要对本节的教学情况进行总结，反思教学过程中的不足之处，总结成功之处，并且多与其他教师进行交流学习，从而促进自身执教水平的持续提升。
四、建立科学的教学评价机制
互动式教学策略的实施，还需要一套科学合理的評价机制为其提供支撑。在构建这一机制的过程中，教师要摒弃以往那种只看重学生考试成绩的落后思想，而是要结合学生的课堂表现、学习态度、作业完成情况、思想品德、是否具备集体意识等方面，对学生进行客观、综合的评价。但是，要想做到这一点，依然离不开教师与学生平时的互动交流，否则就难以保证评价结果的客观性和准确性，教师也无法全方位地了解学生的优势和劣势。一旦评价结果存在某些偏颇，不但不会发挥出应有的激励作用，反而会使学生的自尊心、自信心以及学习积极性受到打击。另外，教师还要丰富对学生的考核形式，除了考试这种传统方式以外，还可以适时开展一些知识竞赛、演讲比赛或者社会实践活动，这一种多元化的考核方式，既增强了学生的学习能力，又增强了师生、生生之间的互动，更加有效地促进教学质量的提升。
小学阶段是小学生形成语言逻辑思维、语文核心素养的启蒙阶段，语文教师应以培养学生的学习兴趣、自主学习意识、正确学习方法为出发点，并且通过互动式教学早日实现这些教学目标，让学生体会到学习的乐趣，从内心深处真正喜欢上语文课程。
参考文献：
[1]贾晓娜.谈小学语文课堂互动教学的运用[J].学周刊，2015（18）.
[2]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013（92）.
[3]孙静.互动开创新天地：互动式教学模式在小学语文教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2015（51）.
编辑 温雪莲
关键词：互动式教学；小学语文教学；有效运用
随着我国教育体制改革的逐步实施，在日常教学活动中，教师要有意识地加强师生、生生之间的互动交流，使全体师生之间产生共振，充分调动起每一名学生的学习积极性及主观能动性，从而更加有效地开展教学活动。尤其对于小学语文课程来说，更应该在教学活动中充分发挥出互动式教学的积极作用，促进小学生语文核心素养和综合实践能力的全面提升。
一、全面激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是小学生刻苦学习、养成良好习惯、克服学习困难的源泉和动力。因此，语文教师要紧密结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，采取学生喜闻乐见的教学形式，全面激发学生的学习兴趣。例如教师与全班同学一起制定两个目标，一个是必达目标，另一个是争达目标。必达目标是指每一名学生都要对语文基础知识部分达到熟练掌握的程度，而争达目标则存在一定的难度，需要学生付出更多的努力才能够达成。在学生努力完成目标的过程中，教师要给予正确的引导和鼓励，帮助学生跨越学习中的障碍，还要多给学生提供一些自学时间，让学生养成独立学习、自主学习的良好习惯，积极主动地为了完成学习目标而努力。
二、创造良好的学习交流氛围
在日常教学工作中，教师要主动与学生进行交流，了解学生的内心活动、性格爱好、成长经历等各方面的个体差异，为今后的教学活动提供有价值的参考；在教学方式上，要从以往那种单向灌输式向双向互动式的方向转变，引导学生及时地将学习过程中的疑难问题反馈出来，以便于教师及时给予教学指导，扫清学习过程中的障碍。在这个角色转变的过程中，学生会意识到自己才是学习过程中的主人，从而在内心深处生成自主学习意识。教师可以在课堂上提出一些带有探究色彩的问题，充分调动学生的好奇心与探索欲望，从而积极主动地参与到课题讨论当中。
三、创建互动式课堂教学模式
在创建互动式教学模式的过程中，教师需要做足以下三方面工作：
第一，做好课前准备工作。教师可以在上课之前给学生布置一些课题任务，引导学生开动脑筋，展开想象或者进行相关调查实践。为了完成老师布置的任务，学生还可以组成若干个学习小组，每个成员都要被分配到一些任务，通过这种小组合作的方式共同完成本组任务，从而促进学生学习能力、协作能力、沟通能力的全面提升。
第二，做好课堂安排。在授课的过程中，老师切忌照本宣科，教材上有什么就讲什么，教材上没有的内容根本不去涉猎，这样就限制了学生的思维和眼界。老师要结合学生都比较感兴趣的话题，找准切入点引出所要讲解的知识，从而达到吸引学生注意力、激发学生互动欲望的目的。当学生听到了自己感兴趣的话题，自然会集中精力听讲，提出自己的疑问，这样便建立起了互动教学模式。
第三，做好课后反馈。当每堂语文课结束后，教师都要对本节的教学情况进行总结，反思教学过程中的不足之处，总结成功之处，并且多与其他教师进行交流学习，从而促进自身执教水平的持续提升。
四、建立科学的教学评价机制
互动式教学策略的实施，还需要一套科学合理的評价机制为其提供支撑。在构建这一机制的过程中，教师要摒弃以往那种只看重学生考试成绩的落后思想，而是要结合学生的课堂表现、学习态度、作业完成情况、思想品德、是否具备集体意识等方面，对学生进行客观、综合的评价。但是，要想做到这一点，依然离不开教师与学生平时的互动交流，否则就难以保证评价结果的客观性和准确性，教师也无法全方位地了解学生的优势和劣势。一旦评价结果存在某些偏颇，不但不会发挥出应有的激励作用，反而会使学生的自尊心、自信心以及学习积极性受到打击。另外，教师还要丰富对学生的考核形式，除了考试这种传统方式以外，还可以适时开展一些知识竞赛、演讲比赛或者社会实践活动，这一种多元化的考核方式，既增强了学生的学习能力，又增强了师生、生生之间的互动，更加有效地促进教学质量的提升。
小学阶段是小学生形成语言逻辑思维、语文核心素养的启蒙阶段，语文教师应以培养学生的学习兴趣、自主学习意识、正确学习方法为出发点，并且通过互动式教学早日实现这些教学目标，让学生体会到学习的乐趣，从内心深处真正喜欢上语文课程。
参考文献：
[1]贾晓娜.谈小学语文课堂互动教学的运用[J].学周刊，2015（18）.
[2]狄巨敏.互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2013（92）.
[3]孙静.互动开创新天地：互动式教学模式在小学语文教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2015（51）.
编辑 温雪莲