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摘要：兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。
关键词：高中；体育；兴趣
体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。
一、要带着爱心去上课
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此教师要 带着爱心去上课，要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。就会使学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。平时要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。
二、创造良好的体育环境
良好的体育运动环境，可使人易于产生运动的欲望。在学校里，改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建设多项的运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的重要因素。我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣，如学校建一个体育快乐园地，让学生在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁尽情地“玩”，在“自玩其乐”的过程中找到运动的乐趣，让学生“百玩不厌”，也可举办体育第二课堂、建立运动队（如田径队、足球队、篮球队等）、举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛，都能营造出良好的体育气氛和创造出良好的体育环境，同时还可利用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，让体育知识、运动、比赛等内容更直观、生动、形象地体现在学生的面前和脑海里。我想，这样的教学手段和环境，无论是提高学生的学习兴趣，还是学习效果，都应该是直接的、显著的。诚然，要创造良好的体育文化环境，还需我们全社会的共同努力，才可能达到我们共同的教育目标。
三、激励鼓舞，让成功引航
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞，才会出现学习兴趣。”当学生在学习的基础上进一步努力参与并取得技能的进步时，他会对自己的成功感到高兴，从而会对该活动项目产生积极的兴趣，平时对此项体育活动也更加关心。
现在我们的学生很多都是独生子女，他们的自信心非常强，有着强烈的表现欲望，希望自己的行为能得到他人的认可。我们教师在课堂教学中应相机创造机会，让每位学生有成功的积极体验，从而让他们对此体育活动更感兴趣。如在二年级的一节跳远课中，一开始我故意把标准和难度降低，使得每位学生都有成功的机会，并对学生的每一次练习做得出色的地方大力表扬，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的跳，而且还相互讨论如何才能跳得更远。一节课下来，学生积极参与，情绪高涨，收到了良好的教学效果。
四、游戏法激趣
游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。如上课开始前，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个有趣味性、活动性的小游戏，让学生通过小游戏，既做了热身活动，又激发了上课的兴趣。
要本着“让快乐围绕学生，把快乐带给学生”的信念去上好体育课。我们因地制宜地设置一些简单跑、跳、沙池、栏木架等组合型的游戏，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的。教师对学生的过高要求也不利快乐体育的实施，教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。
学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。对缺乏体育兴趣的学生和缺乏体育兴趣的内容，通过有效的教学改革是可以改变的。如选项课也可在一个班上进行，分成练习小组、内容小组、互助小组、小型竞赛等。筛选教材内容，完善体育设施，或建立特色的课外体育俱乐部，引进现代教育技术、多媒体，通过网络了解更多的体育知识，开设体育欣赏课等。
五、创建以学生为主体的新颖教学方法
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。
参考文献
[1] 王鹏.体育教学不忘德育工作[N].中国教育报，2007-10 .
[2] 黄耀华.高中体育教学中存在的问题和解决策略探究[J].时代教育，2012：65-68.
[3] 邱瑾.浅谈职业中等专业学校体育教学中的问题与措施[J].课程教育研究·新教师教学，2012，（14）：73-75.
关键词：高中；体育；兴趣
体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。
一、要带着爱心去上课
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此教师要 带着爱心去上课，要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。就会使学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。平时要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。
二、创造良好的体育环境
良好的体育运动环境，可使人易于产生运动的欲望。在学校里，改善体育教学条件，建立良好的教学环境，建设多项的运动设施，是吸引学生积极参加体育运动的重要因素。我们要通过多渠道多途径去提高学生的体育兴趣，如学校建一个体育快乐园地，让学生在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁尽情地“玩”，在“自玩其乐”的过程中找到运动的乐趣，让学生“百玩不厌”，也可举办体育第二课堂、建立运动队（如田径队、足球队、篮球队等）、举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛，都能营造出良好的体育气氛和创造出良好的体育环境，同时还可利用最现代化的多媒体进行体育教育和教学，让体育知识、运动、比赛等内容更直观、生动、形象地体现在学生的面前和脑海里。我想，这样的教学手段和环境，无论是提高学生的学习兴趣，还是学习效果，都应该是直接的、显著的。诚然，要创造良好的体育文化环境，还需我们全社会的共同努力，才可能达到我们共同的教育目标。
三、激励鼓舞，让成功引航
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习中获得成功而产生鼓舞，才会出现学习兴趣。”当学生在学习的基础上进一步努力参与并取得技能的进步时，他会对自己的成功感到高兴，从而会对该活动项目产生积极的兴趣，平时对此项体育活动也更加关心。
现在我们的学生很多都是独生子女，他们的自信心非常强，有着强烈的表现欲望，希望自己的行为能得到他人的认可。我们教师在课堂教学中应相机创造机会，让每位学生有成功的积极体验，从而让他们对此体育活动更感兴趣。如在二年级的一节跳远课中，一开始我故意把标准和难度降低，使得每位学生都有成功的机会，并对学生的每一次练习做得出色的地方大力表扬，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的跳，而且还相互讨论如何才能跳得更远。一节课下来，学生积极参与，情绪高涨，收到了良好的教学效果。
四、游戏法激趣
游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。如上课开始前，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个有趣味性、活动性的小游戏，让学生通过小游戏，既做了热身活动，又激发了上课的兴趣。
要本着“让快乐围绕学生，把快乐带给学生”的信念去上好体育课。我们因地制宜地设置一些简单跑、跳、沙池、栏木架等组合型的游戏，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以达到其目的。教师对学生的过高要求也不利快乐体育的实施，教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。
学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。对缺乏体育兴趣的学生和缺乏体育兴趣的内容，通过有效的教学改革是可以改变的。如选项课也可在一个班上进行，分成练习小组、内容小组、互助小组、小型竞赛等。筛选教材内容，完善体育设施，或建立特色的课外体育俱乐部，引进现代教育技术、多媒体，通过网络了解更多的体育知识，开设体育欣赏课等。
五、创建以学生为主体的新颖教学方法
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。
参考文献
[1] 王鹏.体育教学不忘德育工作[N].中国教育报，2007-10 .
[2] 黄耀华.高中体育教学中存在的问题和解决策略探究[J].时代教育，2012：65-68.
[3] 邱瑾.浅谈职业中等专业学校体育教学中的问题与措施[J].课程教育研究·新教师教学，2012，（14）：73-75.