新入园的幼儿，面对陌生的环境常常会表现出胆怯，不爱说话的现象，对此，教师应采取些必要措施，鼓励幼儿多说话。我班对幼儿提出了“大大方方”说话的要求，意在培养幼儿大方地与人交往，大胆地表述自己的思想。
　　为了克服孩子的胆怯心理，让他们大大方方说话，我从以下几方面入手。
　　1. 创设轻松的心理环境 教师应做幼儿的大朋友，教师应准确把握幼儿的心理状态，只有得到幼儿的信任和爱戴他们才能向你打开心灵之门而无话不说，反之他们对教师只会敬而远之，谈不上跟你畅所欲言了，我对幼儿实施了三情：一是激情，教师要用自己饱满的激情来影响幼儿，让他们受启发感染。我每天上班第一件事就是调节好自己的情绪，满怀激情迎接来园的幼儿，用富于童趣的语言激发他们说话。如，小娃娃很想跟你做朋友，你呢？变成小鸟飞来飞去，等等，并用自己饶有兴趣参与活动的行为来影响幼儿。这样，师生关系显得融洽了。二是热情，努力为幼儿创设一种轻松、愉快的气氛，如，师生共同布置新颖、温馨的活动室，营造平等、民主的氛围，进行无拘无束的交往与交谈，让幼儿在幼儿园里如同在家里一样愉快、自由。三是真情，教师应对幼儿充满爱心，对待每一位幼儿都要要像对待自己的孩子一样。这样教师就是幼儿的父母、师长、朋友三位一体的化身，是幼儿可信、可亲、可敬的人，为了较全面，正确地了解幼儿说话的现有水平，我常常利用晨间活动，午前午后、自由活动这此零星时间有计划有目的地找幼儿说“悄悄话”。引导他们大胆说出自己的意见和要求。这样的做法持续一段时间后，幼儿便经常主动地找我谈话，讲自己看到的、想到的事，内容虽然是五花八门，但心灵的大门敞开了，我也因此较准确地掌握了幼儿口语水平，了解每个幼儿的性格、脾气。
　　2. 丰富幼儿的生活经验 生活经验的积累是幼儿语言的源泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿言语内容的根本途径。
　　教师要充分利用幼儿生活周围的人和物，对幼儿提供说话的材料，培养幼儿口语表达能力。如，让幼儿参加每周一次的升旗仪式，然后组织幼儿谈参加升旗仪式的感受，讲述升旗时的情景；再如，班级里有小朋友生病了，可组织幼儿自制玩具，和教师一同去探望，并对生病的幼儿讲几句祝愿的话，有了这种生活经验后，幼儿谈起同伴之间相互关心、想互帮助的事就不会无话可讲了。
　　只要教师做有心人，把丰富多彩的生活展现在幼儿面前，并与培养幼儿的口语表达能力相结合，一定会收到事半功倍的效果的。
　　3. 培养幼儿的说话兴趣 在成人中，有的人生活经验丰富，但不善于表达。这不能不说一种遗憾，显然，幼儿阶段培养幼儿说话兴趣是发展口语表达能力的前提。
　　语言是抽象的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合，如，幼儿对老师委派的任务很感兴趣，可委派幼儿去×××老师处去借书，幼儿为了得到老师的好感会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚，这样每次独立交往，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时，幼儿对说话的兴趣也会在不知不觉中培养起来。
　　游戏是幼儿的基本活动，也是培养幼儿说话兴趣的重要基地，在游戏中，幼儿任凭着自己的生活经验，模仿着成人的各种语言。如，幼儿园小老师的角色以会使幼儿对教师的说话产生兴趣，同样，社会上许多角色的语言、由于介入了游戏，幼儿对之都会产生兴趣。
　　教师结合幼儿感兴趣的事物，时时、处处事事融入口语训练，幼儿的说话兴趣就会逐渐培养起来。
　　4. 提供幼儿说话的机会 当幼儿有一定的生活经验并对说话感兴趣，教师必须多为他们创设有利于说话的环境，向他们提供说话的机会。
　　首先对胆怯的幼儿，可为其消除心理障碍，教师要与其亲近，让他们感到在幼儿园和在家一样自由自在，这样幼儿就会敢说话了。
　　其次，充分利用一日活动中的各个环节，让幼儿进行语言交往，晨间活动中，可让幼儿轮流当“小小接待员”在接待来园的小朋友过程中主动与小伙伴们交谈，离园活动中，可设“小小广播员”。让幼儿有机会讲述幼儿园及班级里有趣的事，也可讲述园外新鲜事儿，当然其他环节都要让幼儿有说话的机会。
　　此外，在日常生活中应注意随机教育，幼儿对周围的事物都充满了新鲜感，有着强烈的表达欲望，利用幼儿的这一心理，教师可用新颖的玩具，请幼儿讲段话，如：五颜六色的花，天空中飘浮的云朵等，都可以成为诱发幼儿言语表达的材料。
　　当然，培养幼儿大大方方说话的方式方法还很多，只要根据班级以及幼儿的具体情况，注意因材施教，因势利导，每种方法都会显出成效的。