【摘 要】
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<正> 六十年代以来,汉语语法研究和教学取得了辉煌的成果,直接导致了1984年学术界对《暂拟汉语教学语法系统》的重大修改。正如郭锡良先生所指出的,这一修改"最明显的是突出
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<正> 六十年代以来,汉语语法研究和教学取得了辉煌的成果,直接导致了1984年学术界对《暂拟汉语教学语法系统》的重大修改。正如郭锡良先生所指出的,这一修改"最明显的是突出了短语在汉语语法体系中的地位,析句时改用层次分析法"。但是,学术界的这两点共识在古汉语教学领域里的影响至今仍很微弱,特别是对层次分析法的运用更是欠缺。例如我国影响最大的一部《古代汉语》教材中论到:"如果动词前面用了‘所’字,那么动词后面的‘者’字就指代行为的对象了,这时‘所’字起着指示行为对象的作用。"这种看法认为"者"和"所"都直接同动
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