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【摘 要】本文论述新时代加强高校青年教师意识形态工作建设的重要意义，针对当前西方社会思潮的渗透与冲击、社会转型矛盾的突出与影响、新媒体手段的多变与挑战、高校培育及管理机制的偏颇与缺失等问题，提出从思想认识、社会实践及制度建设等层面出发，通过强化理想信念，创新师德师风教育，理论与实践相结合，加强网络宣传与监管，建立健全青年教师准入、选人用人、职称评聘等机制，建立健全考核评价、奖励和典型示范等机制，不断推进高校青年教师意识形态建设。
【关键词】新时代 高校青年教师 意识形态 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09C-0095-03
高校意识形态工作是一项极端重要的工作，教师是高校建设与发展的主体，青年教师作为这一主体的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。目前，青年教师意识形态工作面临的形势十分严峻，如西方社会思潮的渗透与冲击、社会转型矛盾的突出与影响、新媒体手段的多变与挑战、高校培育及管理机制的偏颇与缺失等，因此，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。高校需从思想认识、社会实践及制度建设等层面出发，不断增强青年教师主流意识形态建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做好领路人。
一、新时代加强高校青年教师意识形态工作建设的重要意义
高校作为宣传马克思主义意识形态的重要阵地，肩负着为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人的重要任务，加强高校教师意识形态建设，事关我国教育事业的长远发展。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。
当前我国高校主流意识形态是积极健康向上的，广大师生衷心拥护党的领导，对社会主义事业发展及未来充满信心。但我们也必须清醒地认识到，现代社会，随着经济全球化、网络化的不断深入发展，东西方思想文化领域的交锋不断加剧，社会主义意识形态与资本主义意识形态相互影响和渗透。青年教师思维活跃，易于接受新思想、新观念，但也更容易受到资本主义意识形态的影响。一些青年教师由于长期受到资本主义意识形态的影响，思想上存在拜金主义、享乐主义、自由主义等不良倾向，对我国主流意识形态教育产生抵触心理，在一些重大政治原则问题上出现认识模糊、信仰迷茫、理想信念缺失等现象。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展，办好人民满意教育的重要力量。青年教师与学生年龄相近、相互接触较多，对学生具有更直接的影响，他们的思想政治素质和道德情操对学生具有重要的示范引导作用，如果高校不加强对青年教师意识形态的良好引导与教育培训，而是放任自流，那么后果将不堪设想。意识形态产生偏差的青年教师其思想表现、言论行为不仅影响着学生及其本人，也可能对其他教师甚至整个院系、学校等产生负面影响。因此，建设健康和谐、积极向上的学术氛围和校园文化，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。
二、新时代高校青年教师意识形态工作面临的形势
（一）西方社会意识形态的渗透与冲击
在经济全球化大背景下，世界上各种思想文化交流愈来愈频繁，相互影响愈来愈深入。思维活跃的青年教师对新思想、新事物具有更强的接受能力和适应能力，但同时，也更容易受到错误思想言论的影响。一些青年教师片面地认为意识形态教育是我国特有的产物，其他国家没有这方面的教育，而这也正好体现了西方意识形态渗透的隐蔽性。在市场经济趋利原则的影响下，一些青年教师功利主义倾向特别明显，他们具有强烈的自我成就欲望，但对国家意识、社会責任感的养成却十分漠视。随着国际化程度的不断加大，高校青年教师出国交流学习、进修访学的机会不断增多。由于身处西方社会，一些政治敏锐性和政治辨别力、社会责任感较弱的青年教师往往容易受到西方意识形态的影响，拜金主义、享乐主义等思想滋生，发表一些与我国社会主流意识形态不相符合的观点，在教师队伍间造成负面影响。
（二）社会转型矛盾的突出与影响
社会改革及转型给人们带来的不仅是社会物质生活水平的提高，同时，也不可避免会产生一些问题，如贫富差距拉大、贪污腐败等。受这些社会现象影响，一些青年教师出现不平衡心理，从而将金钱和权力作为自己的追求目标；或者得过且过，不愿多付出一份努力与时间。这样的心态给这些青年教师带来的后果令人担忧，一是可能会影响个人的职业生涯规划与发展；二是给教学科研工作及学校其他教师带来恶性影响；三是高校教师作为大学生思想政治教育和专业知识的引路人和传授者，他们的一言一行都有可能影响着学生的思想行为，长此以往，我国的教育事业发展也将受到不良影响。
（三）新媒体手段的多变与挑战
随着科学技术和网络技术的日新月异与快速推广，各种新媒体手段不断出现，人们的生活和交往方式发生了极大变化。由于新媒体的开放性和去中心化，在虚拟的网络空间里充斥着大量负面信息，资本主义意识形态也肆无忌惮地向世界各个角落传播。一些政治敏感力和辨别力较弱的青年教师往往容易受到这些负面信息的影响，在网络上宣泄对现实的不满，加上某些学校对意识形态缺乏有效的宣传和监督手段，这些负面信息进一步弱化了部分青年教师的主流意识形态思想。
（四）高校培育及管理机制的偏颇与缺失
长期以来，我国高校在对教师的教育培养方面，往往是重业务培养轻思想教育。在年终考核、职称晋升、出国留学时，通常对青年教师的科研项目、论文质量、教学工作量等做详尽要求，而对思想政治的要求却笼统模糊，缺乏明确指标。在日常工作中，许多高校并未足够重视对青年教师的意识形态建设，监督管理机制不完善，相关的常态化管理工作不到位，思想政治要求不严格，再加上一些青年教师本身对自己思想政治要求不高，这就导致一旦这些青年教师出国后脱离了学校有限的监督范围，极易受到西方意识形态的干扰与影响。 三、新时代加强高校青年教师意识形态建设的对策
在当前高校国际化交流日趋频繁的形势下，加强青年教师意识形态建设已成为我国高校亟待解决的问题之一。
（一）思想认识层面
1.强化理想信念，提高青年教师对意识形态极端重要性的认识。高校要从思想认识上落实对青年教师意识形态的教育，在国家大政方针的指导下，结合党中央关于高校思想政治教育的要求及学校的具体情况，确定青年教师主流意识形态教育的内容，充分发挥优秀老教师言传身教的作用，并通过开展各种积极向上的专题讨论、集中培训等活动，组织青年教师通过交流学习，促进青年教师思想认识的提高，增强青年教师对我国主流意识形态的理论认同、情感认同和政治认同。只有从思想上真正认识到我国主流意识形态的极端重要性，才能使青年教师坚持党的方针路线，在大是大非面前保持清醒头脑，始终与党中央保持一致，在社会主义教育事业中发挥他们的核心力量。
2.创新师德师风教育，加强青年教师的思想认识。“学高为师，身正为范。”“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要有高学识，会教书育人，同时言行举止、行为道德也有高要求。师德师风建设，是加强师资队伍建设的前提条件，也是学校各项工作的基础。青年教师是学校发展的重要组成部分，加强青年教师的师德师风建设，不仅关系到青年教师的自身职业发展，也关系到学校的稳定和发展。虽然青年教师是一个具有高学历的群体，但在师德师风方面多数未受到过系统培养。因此，学校必须重视青年教师师德师风教育，创新师德师风工作形式。首先，学校要通过各种方式开展师德师风教育，如新入职教师岗前培训、主题座谈会、榜样宣传等，让青年教师在日常工作中接受我国的主流意识形态；其次，青年教师要自觉学习我国的优良传统文化，以社会主义核心价值观为指导，向先进典型示范学习，用正确的理论和观点来指导实践，鼓励和鞭策自己以崇高的道德品质作为行动目标，使自己的道德修养和思想认识与国家、社会、学校要求相符合。
（二）行为实践层面
1.理论与实践相结合，将意识形态教育作为青年教师的常态化工作来抓。在实践中最能检验出青年教师是否真正坚持和认同我国的主流意识形态，是否做到了“知行合一”。理论与实践相结合，在教育教学工作中进行意识形态锻炼，是提高教师素质修养的重要途径。学校要将对青年教师的意识形态教育作为平时教育工作中的常态化工作来抓，首先要做好意识形态的宣传工作。在对国家方针政策、优秀典型事例等方面，学校相关职能部门要通过报纸、杂志、网络等方式进行宣传，在潜移默化中增强青年教师的认同感；其次，学校要努力营造和谐的氛围，将意识形态教育与青年教师教书育人、科研实践、学科建设相结合，为青年教师创事干业提供良好环境；再次，定期或不定期开展批评与自我批评教育，使青年教师正确认识到自己在意识形态建设中出现的问题，及时反省和改正。理论学习固然重要，实践更能发现问题，所以学校既要注意强化青年教师的意识形态教育，也要将意识形态教育融入日常管理工作中。
2.加强网络宣传与监管，提高青年教师对意识形态的鉴别力。随着QQ、微博、微信等新媒体的不断发展与普及，其方便、快捷、互动性强等特点受到人们广泛青睐。新媒体能够极大方便教师之间、师生之间开展各种工作和学习交流。青年教师思维活跃，喜欢探索新事物、易于接受和适应新媒体，对新媒体的操作和应用也更容易掌握。然而，由于新媒体的开放性，各种信息鱼龙混杂，一些主流意识形态较弱、政治敏锐性和鉴别力较差的青年教师极易受到影响。高校要充分认识到网络宣传与监管的重要性与紧迫性，以青年教师的需求为出发点，结合青年教师的思想特点和个性特征，加强网络阵地的引导和管理，有目的、有计划、有组织地将我国主流意识形态体现在网络宣传、网络文化和网络服务中，根据不同时期学校的意识形态教育工作主题引领舆论话题，控制舆论导向，用健康的积极向上的声音和先进文化占领网络阵地；同时通过网络宣传与教育，提高青年教师的政治鉴别能力。
（三）制度建设层面
1.建立健全青年教师准入、选人用人、职称评聘等机制。教师队伍的稳定与和谐是学校顺利发展的基础，各高校应当以加强青年教师意识形态建设为出发点，完善学校各项人事机制。首先，要建立健全青年教师的准入机制。在招聘青年教师的过程中，将意识形态作为考核青年教师的重要环节，实行一票否决制，意识形态有问题的应聘者，拒绝加入教师队伍，只有意识形态正确、积极向上的应聘者，才能作为合格人员入选。其次，要将意识形态作为选拔干部的关键环节。干部队伍作为学校的中坚力量，在学校的建设发展中发挥着带头作用，干部的意识形态不仅影响着自身发展，也影响到青年教师的发展，同时关系到学校的稳定与发展。再次，在职称评聘过程中，要将意识形态作为职称评聘的基本环节，对于有错误思想倾向的青年教师要及时给予纠正，对于拒不接受改正的要给予严肃处理，在进行职称评聘时要加以慎重考虑。
2.建立健全考核评价、奖励和典型示范等机制。学校要建立健全对教师的考核评价、奖励和典型示范等机制，通过这些机制，使广大教师自觉主动向主流意识形态看齐。首先，在选人用人、出国遴选等方面不唯学历论和科研论，而要切实把思想政治建设作为考核评价的首要指标，只有意识形态积极向上的教师才有入选资格。其次，要完善奖励和典型示范机制。对在意识形态建设方面有突出贡献的教师，学校要通过各种方式进行大力宣传，并给予这些教师物质和精神奖励，以增强教师的荣誉感和自豪感，进一步强化坚持主流意识形态的自觉性和自信心，从而也进一步增强其他教师特别是青年教师主动学习典型示范的主动性和积极性。
总之，高校的意识形态工作对学校的建设与发展的重要性毋庸置疑，教师是高校的办学主体，青年教师作为学校师资队伍的重要组成部分，他们的意识形态是否积极健康是学校必须关心的大事，只有不断加强青年教师的主流意识形态建设，才能确保我国社会主义办学方向的准确性，才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
[1]王磊.论当代青年教师主流意识形态认同的逻辑演进[J].思想理论教育导刊，2016（4）
[2]宋吉玲.当前高校青年教师意识形态的问题与对策[J].江苏高教，2016（1）
[3]王磊.论过渡时期高校青年教师的意识形态教育[J].学校党建与思想教育，2016（5）
[4]邓莹.新媒体环境下高校青年的意识形态教育研究[D].重庆：重庆工商大学，2015（5）
[5]曹妍.高校马克思主义意识形态沟通平台之构建[J].广西社会科学，2017（2）
[6]袁贵仁.把握大势 着眼大势 努力做好新形势下高校宣传思想工作[J].求是，2015（3）
[7]刘颖杰.高校青年党员教师意识形态教育初探[J].教书育人（高教论坛），2017（6）
[8]郑彦之.略论高校青年教师主流意识形态认同[J].科教导刊，2016（26）
【基金项目】广西财经学院2017年度党建与思想政治工作研究课题“新形势下高校青年教师意识形态建设研究”的阶段性研究成果（2017SZB20）
【作者簡介】黄黎明（1979— ），女，壮族，硕士，广西平乐人，广西财经学院教师，研究方向：人力资源管理。
（责编 黎 原）
【关键词】新时代 高校青年教师 意识形态 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09C-0095-03
高校意识形态工作是一项极端重要的工作，教师是高校建设与发展的主体，青年教师作为这一主体的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。目前，青年教师意识形态工作面临的形势十分严峻，如西方社会思潮的渗透与冲击、社会转型矛盾的突出与影响、新媒体手段的多变与挑战、高校培育及管理机制的偏颇与缺失等，因此，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。高校需从思想认识、社会实践及制度建设等层面出发，不断增强青年教师主流意识形态建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做好领路人。
一、新时代加强高校青年教师意识形态工作建设的重要意义
高校作为宣传马克思主义意识形态的重要阵地，肩负着为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人的重要任务，加强高校教师意识形态建设，事关我国教育事业的长远发展。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，其意识形态状况关系着学校的建设与发展。
当前我国高校主流意识形态是积极健康向上的，广大师生衷心拥护党的领导，对社会主义事业发展及未来充满信心。但我们也必须清醒地认识到，现代社会，随着经济全球化、网络化的不断深入发展，东西方思想文化领域的交锋不断加剧，社会主义意识形态与资本主义意识形态相互影响和渗透。青年教师思维活跃，易于接受新思想、新观念，但也更容易受到资本主义意识形态的影响。一些青年教师由于长期受到资本主义意识形态的影响，思想上存在拜金主义、享乐主义、自由主义等不良倾向，对我国主流意识形态教育产生抵触心理，在一些重大政治原则问题上出现认识模糊、信仰迷茫、理想信念缺失等现象。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展，办好人民满意教育的重要力量。青年教师与学生年龄相近、相互接触较多，对学生具有更直接的影响，他们的思想政治素质和道德情操对学生具有重要的示范引导作用，如果高校不加强对青年教师意识形态的良好引导与教育培训，而是放任自流，那么后果将不堪设想。意识形态产生偏差的青年教师其思想表现、言论行为不仅影响着学生及其本人，也可能对其他教师甚至整个院系、学校等产生负面影响。因此，建设健康和谐、积极向上的学术氛围和校园文化，加强高校青年教师意识形态建设十分重要而紧迫。
二、新时代高校青年教师意识形态工作面临的形势
（一）西方社会意识形态的渗透与冲击
在经济全球化大背景下，世界上各种思想文化交流愈来愈频繁，相互影响愈来愈深入。思维活跃的青年教师对新思想、新事物具有更强的接受能力和适应能力，但同时，也更容易受到错误思想言论的影响。一些青年教师片面地认为意识形态教育是我国特有的产物，其他国家没有这方面的教育，而这也正好体现了西方意识形态渗透的隐蔽性。在市场经济趋利原则的影响下，一些青年教师功利主义倾向特别明显，他们具有强烈的自我成就欲望，但对国家意识、社会責任感的养成却十分漠视。随着国际化程度的不断加大，高校青年教师出国交流学习、进修访学的机会不断增多。由于身处西方社会，一些政治敏锐性和政治辨别力、社会责任感较弱的青年教师往往容易受到西方意识形态的影响，拜金主义、享乐主义等思想滋生，发表一些与我国社会主流意识形态不相符合的观点，在教师队伍间造成负面影响。
（二）社会转型矛盾的突出与影响
社会改革及转型给人们带来的不仅是社会物质生活水平的提高，同时，也不可避免会产生一些问题，如贫富差距拉大、贪污腐败等。受这些社会现象影响，一些青年教师出现不平衡心理，从而将金钱和权力作为自己的追求目标；或者得过且过，不愿多付出一份努力与时间。这样的心态给这些青年教师带来的后果令人担忧，一是可能会影响个人的职业生涯规划与发展；二是给教学科研工作及学校其他教师带来恶性影响；三是高校教师作为大学生思想政治教育和专业知识的引路人和传授者，他们的一言一行都有可能影响着学生的思想行为，长此以往，我国的教育事业发展也将受到不良影响。
（三）新媒体手段的多变与挑战
随着科学技术和网络技术的日新月异与快速推广，各种新媒体手段不断出现，人们的生活和交往方式发生了极大变化。由于新媒体的开放性和去中心化，在虚拟的网络空间里充斥着大量负面信息，资本主义意识形态也肆无忌惮地向世界各个角落传播。一些政治敏感力和辨别力较弱的青年教师往往容易受到这些负面信息的影响，在网络上宣泄对现实的不满，加上某些学校对意识形态缺乏有效的宣传和监督手段，这些负面信息进一步弱化了部分青年教师的主流意识形态思想。
（四）高校培育及管理机制的偏颇与缺失
长期以来，我国高校在对教师的教育培养方面，往往是重业务培养轻思想教育。在年终考核、职称晋升、出国留学时，通常对青年教师的科研项目、论文质量、教学工作量等做详尽要求，而对思想政治的要求却笼统模糊，缺乏明确指标。在日常工作中，许多高校并未足够重视对青年教师的意识形态建设，监督管理机制不完善，相关的常态化管理工作不到位，思想政治要求不严格，再加上一些青年教师本身对自己思想政治要求不高，这就导致一旦这些青年教师出国后脱离了学校有限的监督范围，极易受到西方意识形态的干扰与影响。 三、新时代加强高校青年教师意识形态建设的对策
在当前高校国际化交流日趋频繁的形势下，加强青年教师意识形态建设已成为我国高校亟待解决的问题之一。
（一）思想认识层面
1.强化理想信念，提高青年教师对意识形态极端重要性的认识。高校要从思想认识上落实对青年教师意识形态的教育，在国家大政方针的指导下，结合党中央关于高校思想政治教育的要求及学校的具体情况，确定青年教师主流意识形态教育的内容，充分发挥优秀老教师言传身教的作用，并通过开展各种积极向上的专题讨论、集中培训等活动，组织青年教师通过交流学习，促进青年教师思想认识的提高，增强青年教师对我国主流意识形态的理论认同、情感认同和政治认同。只有从思想上真正认识到我国主流意识形态的极端重要性，才能使青年教师坚持党的方针路线，在大是大非面前保持清醒头脑，始终与党中央保持一致，在社会主义教育事业中发挥他们的核心力量。
2.创新师德师风教育，加强青年教师的思想认识。“学高为师，身正为范。”“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要有高学识，会教书育人，同时言行举止、行为道德也有高要求。师德师风建设，是加强师资队伍建设的前提条件，也是学校各项工作的基础。青年教师是学校发展的重要组成部分，加强青年教师的师德师风建设，不仅关系到青年教师的自身职业发展，也关系到学校的稳定和发展。虽然青年教师是一个具有高学历的群体，但在师德师风方面多数未受到过系统培养。因此，学校必须重视青年教师师德师风教育，创新师德师风工作形式。首先，学校要通过各种方式开展师德师风教育，如新入职教师岗前培训、主题座谈会、榜样宣传等，让青年教师在日常工作中接受我国的主流意识形态；其次，青年教师要自觉学习我国的优良传统文化，以社会主义核心价值观为指导，向先进典型示范学习，用正确的理论和观点来指导实践，鼓励和鞭策自己以崇高的道德品质作为行动目标，使自己的道德修养和思想认识与国家、社会、学校要求相符合。
（二）行为实践层面
1.理论与实践相结合，将意识形态教育作为青年教师的常态化工作来抓。在实践中最能检验出青年教师是否真正坚持和认同我国的主流意识形态，是否做到了“知行合一”。理论与实践相结合，在教育教学工作中进行意识形态锻炼，是提高教师素质修养的重要途径。学校要将对青年教师的意识形态教育作为平时教育工作中的常态化工作来抓，首先要做好意识形态的宣传工作。在对国家方针政策、优秀典型事例等方面，学校相关职能部门要通过报纸、杂志、网络等方式进行宣传，在潜移默化中增强青年教师的认同感；其次，学校要努力营造和谐的氛围，将意识形态教育与青年教师教书育人、科研实践、学科建设相结合，为青年教师创事干业提供良好环境；再次，定期或不定期开展批评与自我批评教育，使青年教师正确认识到自己在意识形态建设中出现的问题，及时反省和改正。理论学习固然重要，实践更能发现问题，所以学校既要注意强化青年教师的意识形态教育，也要将意识形态教育融入日常管理工作中。
2.加强网络宣传与监管，提高青年教师对意识形态的鉴别力。随着QQ、微博、微信等新媒体的不断发展与普及，其方便、快捷、互动性强等特点受到人们广泛青睐。新媒体能够极大方便教师之间、师生之间开展各种工作和学习交流。青年教师思维活跃，喜欢探索新事物、易于接受和适应新媒体，对新媒体的操作和应用也更容易掌握。然而，由于新媒体的开放性，各种信息鱼龙混杂，一些主流意识形态较弱、政治敏锐性和鉴别力较差的青年教师极易受到影响。高校要充分认识到网络宣传与监管的重要性与紧迫性，以青年教师的需求为出发点，结合青年教师的思想特点和个性特征，加强网络阵地的引导和管理，有目的、有计划、有组织地将我国主流意识形态体现在网络宣传、网络文化和网络服务中，根据不同时期学校的意识形态教育工作主题引领舆论话题，控制舆论导向，用健康的积极向上的声音和先进文化占领网络阵地；同时通过网络宣传与教育，提高青年教师的政治鉴别能力。
（三）制度建设层面
1.建立健全青年教师准入、选人用人、职称评聘等机制。教师队伍的稳定与和谐是学校顺利发展的基础，各高校应当以加强青年教师意识形态建设为出发点，完善学校各项人事机制。首先，要建立健全青年教师的准入机制。在招聘青年教师的过程中，将意识形态作为考核青年教师的重要环节，实行一票否决制，意识形态有问题的应聘者，拒绝加入教师队伍，只有意识形态正确、积极向上的应聘者，才能作为合格人员入选。其次，要将意识形态作为选拔干部的关键环节。干部队伍作为学校的中坚力量，在学校的建设发展中发挥着带头作用，干部的意识形态不仅影响着自身发展，也影响到青年教师的发展，同时关系到学校的稳定与发展。再次，在职称评聘过程中，要将意识形态作为职称评聘的基本环节，对于有错误思想倾向的青年教师要及时给予纠正，对于拒不接受改正的要给予严肃处理，在进行职称评聘时要加以慎重考虑。
2.建立健全考核评价、奖励和典型示范等机制。学校要建立健全对教师的考核评价、奖励和典型示范等机制，通过这些机制，使广大教师自觉主动向主流意识形态看齐。首先，在选人用人、出国遴选等方面不唯学历论和科研论，而要切实把思想政治建设作为考核评价的首要指标，只有意识形态积极向上的教师才有入选资格。其次，要完善奖励和典型示范机制。对在意识形态建设方面有突出贡献的教师，学校要通过各种方式进行大力宣传，并给予这些教师物质和精神奖励，以增强教师的荣誉感和自豪感，进一步强化坚持主流意识形态的自觉性和自信心，从而也进一步增强其他教师特别是青年教师主动学习典型示范的主动性和积极性。
总之，高校的意识形态工作对学校的建设与发展的重要性毋庸置疑，教师是高校的办学主体，青年教师作为学校师资队伍的重要组成部分，他们的意识形态是否积极健康是学校必须关心的大事，只有不断加强青年教师的主流意识形态建设，才能确保我国社会主义办学方向的准确性，才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
[1]王磊.论当代青年教师主流意识形态认同的逻辑演进[J].思想理论教育导刊，2016（4）
[2]宋吉玲.当前高校青年教师意识形态的问题与对策[J].江苏高教，2016（1）
[3]王磊.论过渡时期高校青年教师的意识形态教育[J].学校党建与思想教育，2016（5）
[4]邓莹.新媒体环境下高校青年的意识形态教育研究[D].重庆：重庆工商大学，2015（5）
[5]曹妍.高校马克思主义意识形态沟通平台之构建[J].广西社会科学，2017（2）
[6]袁贵仁.把握大势 着眼大势 努力做好新形势下高校宣传思想工作[J].求是，2015（3）
[7]刘颖杰.高校青年党员教师意识形态教育初探[J].教书育人（高教论坛），2017（6）
[8]郑彦之.略论高校青年教师主流意识形态认同[J].科教导刊，2016（26）
【基金项目】广西财经学院2017年度党建与思想政治工作研究课题“新形势下高校青年教师意识形态建设研究”的阶段性研究成果（2017SZB20）
【作者簡介】黄黎明（1979— ），女，壮族，硕士，广西平乐人，广西财经学院教师，研究方向：人力资源管理。
（责编 黎 原）