【摘 要】
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基于语言文字习得与内化的一般规律,传统的语文课堂学习过程一般为"内隐学习"。"内隐学习"是一种在没有意识下对现象的认知,并且在无意识之中进行学习的现象。乌申斯基认为对
【基金项目】
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北京市教育科学规划办公室“十三五”规划青年专项课题《小学中高年级阅读思维“可视化”策略研究》（课题批准号：CCDA18133）的研究成果
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基于语言文字习得与内化的一般规律,传统的语文课堂学习过程一般为"内隐学习"。"内隐学习"是一种在没有意识下对现象的认知,并且在无意识之中进行学习的现象。乌申斯基认为对于儿童来说,最易影响到他们的不是文字,而是形象、声音、色彩和感觉思维。有学者指出:"对于儿童的阅读教学,如果仅仅依靠平面文字是不够的,只有将阅读可视化,将文字转化为形象、声音、色彩等等形式才能在吸引儿童的基础之上隐性地影响到儿童的阅读,并且这种影响可能是我们无法预想到的。这时候我们需要阐述一下知识可视化的概念。"阅读思维可视化是我们运用图像手段来表达复杂内容知识的概念,除了能够再现事实存在,由于它具有轻易构筑人脑记忆再现的优势,人类所要传输的知识也能够通过知识可视化形象延续。通俗地说,就是让语文课堂的思考"看得见"!
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