【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0213-01
　　音乐课程是小学教育的重要组成部分是促进学生身心健康发展的主要途径之一。因此小学音乐教师应当不断学习、不断创新提高自身教学水平从而更好地进行教学活动丰富学生的精神世界提高学生音乐知识水平提升学生音乐综合素养促进学生德智体美劳全方位的发展。那么小学音乐教师究竟应该怎样提高自身教学水平呢。
　　1、创造和谐愉悦的教学氛围促进学生兴趣的发展
　　教学环境是影响小学音乐教学质量的重要因素，教学环境的优良与否，相关教学设备齐全与否，师生互动的轻松和谐与否，直接影响到教师教学水平和教学质量能否切实的提高。音乐教学与其他学科相比较，有着其本身固有的特点，进行音乐教学就应当教出与众不同的感觉。保持小学音乐教学的新鲜感，以便时刻抓住学生的好奇心，激发他们学习音乐的浓厚兴趣。在音乐教学过程中，要突出轻松愉快的教学氛围，就需要教师努力的调整自己的教学情绪，以自身情绪来感染学生学习的兴趣和积极性，教师应当善待每个学生，以赞扬的态度去肯定学生的每个正确态度和行为，带给学生轻松、和蔼、热情的感觉，让学生培养起学习音乐的浓厚兴趣。
　　2、以表演为主线，贯穿音乐教学活动
　　表演是小学音乐教学的重要组成部分，音乐只有与表演相互紧密联系，才能带给学生更多的体验，也是学生能够热爱音乐课的一个重要原因所在。在音乐教学的过程中，教师可以根据教学需要，让学生每学一首歌曲，都进行自主的随乐表演。教师根据歌曲旋律和内容，进行表演示范，然后鼓励学生勇敢地上台表演。但在这个过程中，教师要处理学生表演的态度，应持宽容的态度，多用鼓励少用批评，把敢于表现当成一种值得赞扬的事情。通过气氛的烘托、教师的示范、教师的鼓励以及宽容的态度，学生会逐渐抛开羞涩，纷纷上台表演，这样一来课堂气氛就会被烘托上来。通过表演不但培养了学生的表现能力，也加深了学生自己对歌曲的独特的见解。
　　3、充分发挥多媒体教学对学生兴趣的诱发作用
　　音乐不仅需要去聆听、去想象、更需要用生活去体验，这是一个抽象思维与形象思维相互结合的过程。小学音乐教学只有把无限创造性思维融入到现实生活感受中，才能更深刻理解音乐的真谛，并在真谛的基础上产生更好的创作灵感。小学生存在固有的人生经历匮乏的不足的特点，使他们在音乐学习时会遇到种种问题，往往只能学习音乐表面，而无法深刻理解音乐意图。通过充分应用多媒体技术把别人的人生经历和人生感悟展现给他们看，通过生动形象的印象表现方式，增加他们对人生经历的理解，在一定程度上缓解经历不足等缺陷，加深对音乐真谛的理解，在深刻理解的同时获得成就感，增加对学习音乐的浓厚兴趣。
　　4、培养创造能力
　　音乐课中，学生对作品的理解是存在差异的，想象的内容也存在不同。学生的年龄特点决定着他们的性格特点，再加上每个学生的生活阅历不同，教师在教学中应该基于学生的经历和特点采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣和自信心。在传统教学中，教师是教学的主体，对教学具有绝对控制权，师生之间的互动是极具缺乏的，教师的教学内容依照大纲要求进行教材施教，学生很少有机会参与到教学活动中，对音乐学习没有兴趣，无法展示自己的才能。新课标要求师生共同体验音乐教学的魅力，教学活动应该以学生为主体，做到因材施教。新课堂上，教师扮演的角色是引导者和组织者，应该为学生创建愉快和谐的学习环境，建立和谐友好的师生关系，为学生创建更好的实践机会，体现学生在课堂上的主体地位。
　　5、采取积极性评价
　　教师应当注重教学评价时刻关注学生的学习进度采用积极性的评价帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况采取成功教学法以让每一个学生都有成功感为评价宗旨将自评、互评、他评三种评价方式结合起来针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度肯定學生的学习成果和積极的学习态度使学生体会到成功的喜悦感与满足感提高学生的学习积极性和主动性同时教师应当帮助学生改进自身不足鼓励、激励学生更加努力学习。